Профессиональный интерес — это избирательно-положительное отношение человека к определенной группе профессий или конкретной профессии.
Профессиональная склонность — реализация профессиональных интересов в деятельности.
Если выбираемая профессия не будет интересна человеку, то скорее всего он никогда не достигнет высоких результатов в ней,
не сможет добиться творческих успехов, стать профессионалом своего дела. Ведь истинный мастер – это тот, кто вкладывает частичку своей души в любимую работу.
Упражнение 1. «Я – икс…» (20 минут)
Все участники должны записать на небольшом листке бумаги название какой-либо профессии. Затем записки отдаются ведущему. Выбирается доброволец, который садится и закрывает глаза. Ведущий вытаскивает любой листок, зачитывает написанное на нем название профессии (например, водитель) и говорит: «Представь себе, что ты работаешь водителем. Говори от имени водителя все, что хочешь, главное – все время помни, что ты – представитель именно этой профессии».
Остальные участники могут спросить о детстве человека, о старости, о семье, о его переживаниях, о рабочем дне, о заработной плате и т. п.
Упражнение 2. «Размышления о профессии» (25 минут)
Каждый из участников выбирает для себя самую интересную профессию (список профессий может предложить участник, игравший роль Проф Планыча). Далее участникам дается задание представить себя в этой профессии: свои возможности, условия работы, трудовой коллектив, перспективы, выгоды и т. д. Затем каждый участник проводит презентацию выбранной профессии, перечисляя все ее положительные стороны.
4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задача: развитие временно́й перспективы в сфере профессиональной деятельности.
Проф Планыч в знак благодарности за хорошо проведенное время дарит каждому из участников «туристическую поездку в будущую профессию» (оформлена в виде туристической путевки на отдельном листе бумаге) и предлагает сесть поудобнее, положить руки на колени, прислониться спиной к спинке стула, закрыть глаза. Затем перенестись мысленно в ту профессию, которая обозначена на «туристической путевке», и побыть в этой профессии 2–3 минуты. Можно выполнять какие-либо связанные с профессией действия, можно ничего не делать.
5. Подведение итогов. Домашнее задание (10 минут)
Задачи: развитие интереса к различным профессиям; развитие гибкого ролевого поведения и представлений о разных ролях; развитие креативности.
Ведущий подводит итоги занятия, прощается с Проф Планычем. Участники записывают в дневники тринадцатый шаг на пути выбора профессии: «Соотнесите свои интересы и склонности с предварительно выбранной профессией».
Домашнее задание. Участникам предлагается выбрать какой-либо предмет, животное, растение и т. п. и нарисовать его на листе формата А4. После окончания рисования нужно выбрать для данного предмета какую-либо подходящую ему сферу трудовой деятельности и придумать историю (сказку) о нем – кто он такой, как его зовут, что он любит и что не любит, какие у него профессиональные интересы и склонности, специалистом какой профессии он является, какие обязанности выполняет и т. д.
Занятие 4. Стратегия моего успеха
Цели: формирование позитивного образа будущего; повышение уровня готовности к профессиональному самоопределению; осознание профессиональных планов и перспектив; построение стратегии успеха в будущей профессиональной деятельности; развитие способности к анализу содержания различных видов профессиональной деятельности; развитие профессионального внимания.
1. Вступление, установление контакта (15 минут)
Задачи: моделирование различных профессиональных ролей; формирование установки на групповую работу; развитие внимания.
Ведущий предлагает участникам проверить готовность «Машины времени» к полету, чтобы продолжить путешествие. Для этого каждый участник становится мастером, отвечающим за хорошую работу какой-либо части «Машины времени».
Ведущий раздает учащимся карточки, на которых написаны функции какого-либо из механизмов, составляющих «Машину времени», например: управление временем, управление главным компьютером и т. п. Затем он предлагает проверить, все ли работает. Он объясняет, что будет давать команды, а участники по команде «работает» должны выполнять любые действия, а по команде «не работает» – замирать на месте.
Ведущий командует, постепенно увеличивая темп, а потом вдруг произносит новую команду: «Поломка! Всем лечь на пол!» Тех, кто не смог удержаться от выполнения этой команды, отправляют «ремонтировать» свой объект. Им дается задание: за три минуты выбрать для каждого участника профессию и придумать качество, начинающееся на первую букву данной профессии.
2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задачи: расширение объема знаний о мире профессий; развитие навыков рефлексии.
Участники, которые «ремонтировали свой объект» в ходе предыдущего упражнения, зачитывают списки профессий и качества к ним для каждого человека из группы. Затем проводится обсуждение: понравились ли названные профессии остальным участникам, как указанные качества помогут им в освоении данной профессии, какие чувства испытывали участники в процессе «ремонта объекта» и др.
После этого ведущий предлагает вновь отправиться в будущее и посетить в этот раз Сказочную страну профессий.
3. Проверка домашнего задания (10 минут)
Задачи: повышение готовности учащихся к профессиональному самоопределению; проверка выполнения домашнего задания; развитие внимания; формирование творческих умений и навыков.
Несколько учащихся зачитывают свои рассказы. Остальным предлагается их внимательно выслушать и разыграть на их основе сценки (по возможности 2–3 сценки по наиболее понравившимся историям).
4. Выполнение упражнений (35 минут)
Задачи: формирование позитивной картины мира и установки на будущую профессиональную деятельность; оказание помощи учащимся в определении собственной стратегии профессионального успеха, формировании профессиональной перспективы; развитие умения соотнести знания о себе и знания о профессиональной деятельности.
Ведущий сообщает участникам о том, что главным в Сказочной стране профессий является то, что ее жители всегда достигают успеха, какие бы трудности ни возникали на их пути. Затем он спрашивает у участников, что они понимают под словом «успех».
Упражнение 1. «Успех – это…» (5 минут)
Учащимся предлагается написать по одному определению понятия «успех», начиная со слов: «Успех – это…». Затем ответы зачитываются всей группе.
