Вы жители города – расскажите о своем городе, о том, что он для вас значит. (Дети делятся своими мыслями.)
Дополнительные вопросы:
– Как вы чувствуете себя в своем родном городе?
– Есть ли у вас любимые места (парки, площадки, скверы или бульвары), посещая которые, вы всегда испытываете позитивные эмоции, даже если перед этим у вас было плохое настроение?
– Как чувствуют себя люди, попавшие в чужой город? С какими проблемами они сталкиваются, и как им можно помочь?
– Если бы вы могли превратиться в какой-нибудь предмет, который можно встретить в городе (памятник, жилой дом, музей, театр, машину и т. п.), то что бы это было?
– Представьте себе, что вы – большой и красивый памятник (например, памятник Петру I на берегу Невы). Вы стоите и смотрите на то, что происходит вокруг вас, на современную жизнь. Расскажите о своих чувствах и мыслях.
– А теперь представьте, что вы – здание школы или детского сада. И вот вы видите, что в вашем дворе старшие дети обижают дошкольника. Что вы при этом чувствуете?
– Что есть в городе такого, чему могут позавидовать сельские ребятишки, чего нет у них? Приведите примеры и аргументируйте их.
– Чем жизнь сельская, деревенская лучше городской? Докажите.
– Какие качества характера и особенности поведения помогает сформировать жизнь в городе, а какие – жизнь в деревне? Приведите примеры.
– Испытывают ли дети больший стресс, если они живут в городе? Как дети могут помочь себе избавиться от последствий стресса?
– Представьте себе, что вы неожиданно оказались не в вашем любимом городе, а в лесу, в джунглях. Вы знаете, что где-то, возможно, даже и не очень далеко, есть населенный пункт, но вы не можете прямо сейчас отправиться туда. Какие чувства и эмоции вы испытываете в данной ситуации? Составьте план ваших действий (5–7 пунктов).
– Опишите город своей мечты, используя не более 10–12 слов.
Развитие восприятия
3. Упражнение «Крыша» (хатха-йога) (см. занятие 3)
4. Упражнение «Чайка, качающаяся на волнах» (хатха-йога) (см. занятие 6)
5. Упражнение «Жук» (хатха-йога) (см. занятие 3)
6. Упражнение «Любимая игрушка» (хатха-йога) (см. занятие 2)
7. Упражнение «Фигура на каменных ногах» (ПМР)
Цели: укрепление основных групп мышц; расслабление и снятие мышечного напряжения в области позвоночника.
Материалы: стулья по количеству детей.
Примечания. Упражнение можно использовать при работе с детьми начиная с 4 лет.
Дети садятся на стулья и напрягают мышцы ног. Ведущий следит за тем, чтобы дети напрягали мышцы последовательно и в определенном порядке: сначала вызывая напряжение в пальцах ног, затем в ступнях, голенях, бедрах. Пятки при этом упираются в пол, что способствует длительному и правильному напряжению мышц.
Ведущий комментирует выполняемые детьми действия и следит за тем, чтобы они держали напряжение в течение строго определенного времени: «Ваши ноги твердые как камень. Почувствуйте, как нижняя часть вашего тела превратилась в каменное изваяние. А теперь расслабьте мышцы и ощутите, какими теплыми и мягкими стали мышцы ваших ног».
Каждый этап напряжения и расслабления длится от 5 до 30 секунд. Упражнение повторяется несколько раз подряд (не менее 5–6 раз).
8. Упражнение «Парикмахер»
Цели: отработка навыков расслабления в игровой форме; закрепление позитивных ощущений от работы в паре; повышение уровня эмпатии; развитие способности к концентрации внимания.
Материалы: гимнастические коврики по количеству детей.
Примечание. Рекомендуется для детей от 3 лет.
Тренер раскладывает коврики на полу. Дети делятся на пары. Один из них садится или ложится на коврик, а второй садится сзади него или опускается на колени рядом с лежащим партнером, слушает ведущего и совершает соответствующие движения.
В конце дети меняются ролями, и упражнение проигрывается еще один раз.
Релаксационные упражнения
9. Упражнение «Расслабление рук и ног» (ПМР)
Цели: снятие напряжения и мышечных зажимов; закрепление умения работать по методу ПМР; закрепление умения чередовать фазы активного и пассивного расслабления.
Материалы: стулья по количеству участников.
Примечания. Рекомендуется для детей от 5 лет.
А. Садитесь поудобнее на стулья и закройте глаза сейчас или немного позже. Тот, кто хочет, может опустить веки и смотреть вниз. (Пауза.) Вы чувствуете поверхность стула, на котором сидите. (Пауза.) Спинку стула за своей спиной. (Пауза.) И пол под вашими ногами. (Пауза.) Ощутите свое дыхание. (Пауза.)
Б. Сейчас по моей команде вам нужно будет сжать обе ладони в кулаки. Сконцентрируйте свое внимание на ладонях. Почувствуйте ваши ладони. (Пауза.)
Итак, сжимаем кулаки. Обратите внимание на новые ощущения в ладонях. (Пауза.) Теперь резко расслабляем их. Мышцы ладоней стали мягкими и теплыми. Сконцентрируйтесь на этих ощущениях прямо сейчас. (Пауза.)
В. Сейчас вы будете растопыривать пальцы рук так широко, как только сможете. Приготовьтесь. (Пауза.) Растопыриваем и напрягаем пальцы. Обратите внимание на новые ощущения в ладонях. (Пауза.) Теперь резко сбрасываем напряжение, расслабляя пальцы. Мышцы рук стали мягкими и теплыми – почувствуйте это. Они тяжелые и расслабленные. (Пауза.)
Г. А сейчас вы напряжете одновременно полностью обе руки. По моей команде вы сожмете ладони в кулаки, а руки согнете в локтях. Приготовьтесь. (Пауза.) Итак, сжимаем кулаки и, напрягая, сгибаем руки в локтях. Концентрируемся на новых ощущениях в руках. (Пауза.) Теперь резко сбрасываем напряжение, расслабляя руки. Все мышцы рук и ладоней совершенно расслабились, стали теплыми и эластичными. (Пауза.) Обращаем внимание на ощущения тепла и тяжести в руках и ладонях. (Пауза.)
Д. Теперь сконцентрируйтесь на ногах, почувствуйте их, ощутите пол под ногами. Сейчас вы будете сжимать пальцы обеих ног. (Пауза.) Итак, сжимаем пальцы, напрягая всю ступню. Почувствуйте, какими твердыми стали ступни ваших ног. (Пауза.) Теперь резко сбрасываем напряжение, расслабляя ступни и пальцы. Мышцы стали мягкими, теплыми и тяжелыми. (Пауза.) Сконцентрируйтесь на ощущении приятной расслабленности. (Пауза.)
