При этом необходимо, чтобы у него была альтернатива и он знал о последствиях. Сын хочет лечь позже, так как ему надо дочитать учебник? Хорошо. Вы предупреждаете его, что он не выспится. Утром вы будите сына в обычное время. Дочь хочет посещать курсы французского бокса? Отлично. Вы даете ей разрешение на один год.
Спорьте, обменивайтесь мнениями
Никто не может помешать нам выражать свое мнение: ни нажим, ни принуждение. Поговорите с ребенком, позвольте ему самому выбирать друзей, тему выступления, организовать свою работу, решить, что нравится ему из еды. Единственное, что вы можете сделать, это высказать свое мнение: «По правде говоря, я бы не сделала такой выбор, но если ты считаешь, что это хорошо для тебя, то я согласна».
Ребенок, которого научили принимать решение и мотивировать свое поведение, обладает сильным внутренним стержнем. Никто не сможет его запугать, никто не вынудит его понапрасну тревожиться или злиться.
Рассчитывать на себя
Дать ребенку выбирать – не означает делать неизвестно что. Иначе никто не будет убирать комнату, участвовать в работе по дому! Самодисциплина и чувство ответственности приобретаются со временем.
В ожидании этого и в зависимости от возраста ребенка наметьте для него ряд обязанностей и норм поведения в обществе. Разъясните ребенку, что произойдет, если он не будет этого делать.
Доверяйте ребенку. Верьте, что он выполнит свои обязательства, позвольте ему время от времени обращаться к вам. Вы находитесь рядом с ним не для запретов, а для обучения.
Брать на себя ответственность – это действовать и сдерживать обещания.
92. Научите решать проблемы
Любая проблема несет в себе подарок. Вы ищете проблем, потому что нуждаетесь в их дарах.
Ричард Бах, американский писатель
У детей тоже есть проблемы. Точнее говоря, жизненные ситуации ставят их перед ними.
Одно из двух: или быть всегда рядом, чтобы решать проблемы ребенка вместо него, или научить его решать их самому. Только второе ведет ребенка к самостоятельности.
Научить размышлять
Ребенок знакомит вас со своей проблемой – ситуацией, в которой он не знает, как себя вести.
• Ни в коем случае не занимайте никакой позиции и не высказывайте своего мнения.
• Расспросите обо всем ребенка для прояснения ситуации и уточнения причин и деталей. Не для того, чтобы высказать свое мнение, а чтобы у ребенка тоже возникли вопросы.
• Предложите ему поразмыслить несколько часов или дней – это зависит от обстоятельств. Следует рассмотреть все варианты решения, возможности, позитивные и негативные последствия, цену вопроса (время, энергия, трудности, деньги). Лучше изложить все в письменном виде.
• По прошествии времени поговорите о результате и участвуйте в процессе принятия решения.
Доверять интуиции
По мере взросления ребенка, усвоения норм и получения опыта у него развивается интуиция. Как и мы, он нутром чувствует – опасно или нет, можно доверять или нет, комфортно ему в данной ситуации или нет.
Вы можете помочь ему развить «шестое чувство», интересуясь его ощущениями: «Как ты думаешь, он пойдет направо или налево?», «Как ты находишь вашего нового ученика? Что он собой представляет?» и т. д.
Объясните ему сущность интуиции:
• если он чувствует хоть малейшее сомнение (ненадежный человек, нездоровое окружение, высокая степень риска и пр.) и куда-то не идет, он доверяет интуиции;
• если он чувствует, что может туда идти, но не очень доверяет своей интуиции, то надо еще поразмыслить.
Обсуждать планы
«Я хочу сшить себе тунику сама, но не знаю как»; «На уикенд я хотел бы поехать с приятелем в Лондон, но не знаю, где остановиться».
«Мне хотелось бы иметь немного карманных денег, но я не знаю сколько».
У ребенка есть идеи и планы – это прекрасно. Ваша роль состоит в том, чтобы выслушать пожелания и помочь придать им форму:
• Все уже решено или это просто туманная идея? Попросите ребенка представить вам план действий, лучше всего – конкретный.
• План надежный? Ребенок в нем уверен? Как улучшить вот этот пункт?
• План разумный, согласованный, этичный?
• Какие пункты плана еще не выяснены, и какие решения можно реализовать?
На этой стадии обсудите с ребенком конкретные трудности. Предоставьте ему инициативу для принятия решения, и в путь. Будьте рядом с ним во время разработки плана.
После осуществления плана поставьте точку и побудите ребенка извлечь необходимые уроки, чтобы учесть их для следующего проекта.
Глава 8
Понять, когда ребенок «входит в возраст»
93. Уважайте взросление ребенка
Моя восьмилетняя дочь хочет ходить в школу самостоятельно, и только лишь с соседской девочкой. Я вот думаю, разумно ли им разрешить это, ведь на нашей улице такое активное движение. Достаточно ли они взрослые?
Мама
Плохая новость. На вопросы: «В каком возрасте мой ребенок сможет один ходить в туалет, делать без помощи домашнее задание, ночевать у приятеля, проводить каникулы без нас и т. д.?» – нет простых ответов! По совершенно очевидной причине – это не относится к возрасту.
Родителям хочется, чтобы профессионалы сказали им, когда разрешать ребенку самостоятельно одеваться, позволять гулять с друзьями. Однако вопросы «когда» и «как» не имеют даты рождения.
Конечно, есть некоторые ссылки на указание того среднего возраста, когда дети переходят на тот или иной этап. Бывают отставания, вызывающие какие-то вопросы. Тем не менее в рамках нормы существуют большие индивидуальные отклонения.
Что касается вопросов «когда», то из них наиболее сложные:
• Когда ребенок чувствует себя готовым к новому этапу?
• Когда родители чувствуют, что они готовы дать ребенку перейти на новый этап?
Когда?
Было бы исключительно удобно, если бы родители располагали таблицами с точным указанием, в каком возрасте их ребенок должен, переходя от одной к другой стадии, стать самостоятельным.
Медицинская карта включала бы календарь с кривой нормативных показателей и отклонений от «нормы» роста. Таблицы регулярно менялись бы в зависимости от эволюции общества.
Увы! Такой кривой не существует, и показатели зрелости остаются под вопросом. Чтобы знать, готов ли ребенок, нужно глубокое понимание степени его эмоционального и социального развития, его опыта, характера, его смышлености и т. д.
