Вкратце я позволю себе остановиться на психоаналитическом методе Breuer'a и Freud'a. Правда, этот метод имеет в виду главным образом взрослых, но он с успехом может применяться и при половых переживаниях детей. Я уже выше упомянул, что по мнению Freud'a результатом детских половых переживаний могут явиться неврозы, между ними истерия и мания преследования. Freud, который первоначально работал над этим методом вместе с Breuer'ом, а затем самостоятельно его развил, пришел к следующим заключениям. Симптомы истерии, обусловленные половыми грёзами у детей, можно устранить тем, чтобы вновь, гипнозом, или каким-нибудь другим средством, вызвать у ребёнка те эффекты, которые имели место при прежних половых грёзах. Ему это удавалось делать. Первоначально он пускал в ход гипноз. Позднее, он это делал без гипнотического внушения, стараясь лишь наводящими вопросами вызвать у пациентов соответствующие воспоминания. Этот метод был первоначально известен под именем «катартический» (Kathartisch), в новейшее время Freud назвал его «психоаналитическим». Отчасти еще развитый его учениками, этот метод, по мнению его последователей, должен быть исцеляющим при различных заболеваниях. В критическую оценку его я здесь вдаваться не намерен, она отчасти явствует из моих прежних выводов. Во всяком случае, заслуга Freud'a заключается уже в том, что он гораздо рельефнее, чем это делалось до него подчеркнул влияние давно пережитых, исчезнувших из сознания психических явлений. Я однако думаю, что принятая им общая система половой этиологии не может считаться вполне верной, если даже принять во внимание им же самим делаемое ограничение следующего характера: для этиологии важны не самыя половыя переживания, но душевные реакции на них. Что касается меня, то я неоднократно в последнее время пытался применять психоаналитический метод к тем или иным заболеваниям и все больше и больше убеждался в том, что при всех его прочих достоинствах, значение этого метода для половых моментов Freud'ом переоценено. Точно также я думаю, что те благоприятные результаты, которых Freud достиг своим методом лечения, и учесть которые за скудностью общих выводов еще весьма трудно, объясняются совершенно иначе. Большую часть их надо во всяком случае отнести насчет внушения, если в особенности принять при этом во внимание, что лечение продолжается довольно долго, требует от врача выдержки и терпения, а у больного это лечение вызывает глубокое доверие к врачу.
Само собой разумеется, что еще целый ряд других психологических моментов должен привлечь наше внимание. К ним следует прежде всего отнести те меры, которые необходимо принять против заразного распространения половых ненормальностей среди детей. Мальчик, охваченный рано созревшим половым чувством, или подпавшей под влияние других половых явлений, может весьма вредно влиять на других детей. Необходимо попытаться изолировать такого мальчика от общения с другими детьми, а у нас эта задача облегчается покровительством закона. Конечно, отнюдь не легко найти между детьми виновного, так как обычно такой ненормальный в половом отношении ребёнок задает тон в кругу своих товарищей и часто это бывает весьма способный и много успевающий по научным предметам мальчик, тогда как половой или нравственный уровень его очень низок.
Много других мер вытекают из того, что я уже сказал об этиологии. Все они большею частью социального характера. Необходимо, чтобы дети жили в соответствующих благоприятных гигиенических условиях, чтобы они не наблюдали полового общения у других, чтобы они не жили совместно в слишком тесной комнате, чтобы они не росли в атмосфере проституции, чтобы они не спали по несколько детей вместе в одной постели и т. д. В некоторых школах также придают значение тому, чтобы уборные были устроены для каждого пола отдельно. Но я сомневаюсь в том, чтобы это мелкое обстоятельство имело бы какое-нибудь большое значение.
Во всяком случае, необходимо защитить по крайней мере тех детей, падение которых происходит благодаря развращающему влиянию других. Я видел детей, которые долгое время находились под развращающим влиянием девочек или мальчиков и которые совершенно отделались от нечистоплотных половых поступков, как только их тщательно изолировали от развратителей. Иногда также необходимо подвергнуть таких детей систематическому лечению, для чего могут даже понадобиться известные лечебные учреждения, хотя необходимость в таком лечении является довольно редко. Необходимо также, чтобы родители или воспитатели взяли верный тон в психическом воспитании детей, чтобы они, например, не принимали весьма часто проявляемую детскую нежность за нечто невинное и шутливое, либо, забавляясь «любвеобильностью» детей, они только их поощряют к дальнейшему вредному поведению.
* * *
К области полового воспитания детей относится вопрос о, так называемом, половом просвещении (sexuelle Aufklarung), вопрос, так много теперь у нас обсуждающийся. Что он не такой новый, как многие думают, об этом я уже упомянул в начале книги (стр. 7). Что же касается его содержания, то в нем надо различать две стороны половой жизни, объективную и субъективную, К первым принадлежат те физиологические явления, которые имеют место в процессе размножения организмов как животных и людей, так и растений. Объяснению в этом случае подлежат вопросы о половых органах, общении полов, оплодотворении, развитии плода, а также питании его материнскою грудью, в той форме, в какой обо всех этих вещах трактует, например, ботаника. Вторая субъективная сторона вопроса охватывает отношения половых явлений к организму, как благоприятные, так и вредные влияния полового влечения и т. д. Здесь необходимо объяснить те опасности, которыми угрожают человеку онанизм, половые эксцессы, беременность, венерические заболевания и т. п.
Многие недостаточно строго разграничивают эти обе области. В самом же деле ни в каком случае нельзя смешивать вопрос о том, следует ли объяснять детям процесс размножения растений, животных и людей, с вопросом о том, следует ли их просветить относительно онанизма или половых болезней. Вполне возможно нарисовать ребёнку всю опасность половой невоздержанности, не вдаваясь при этом в подробное разъяснение физиологического процесса размножения; наоборот можно разъяснять последнее, не затрагивая специально личных моментов. Разумеется, обе эти области тесно между собою связаны, и некоторые даже предлагают, для объяснения детям необходимости осторожно относиться к своим половым органам приводя тот мотив, что здоровое и нормальное состояние этих органов нужно для будущего потомства. Кроме того, существуют такие явления, которые нужно одновременно причислить и к субъективной и к объективной стороне половой жизни, как например поллюции, менструации, а также собственно половой акт, особенно не поддающийся ясному разъяснению.
Мотивы, которыми можно обосновывать способы разъяснения детям половых вопросов отчасти вытекают из того, что я сказал выше о половой жизни ребёнка, но этим не исчерпываются, ибо посвящение ребёнка в область половых вопросов имеет глубокое значение не только для настоящего, но и будущего развития его половой жизни в целом. И в этом смысле, при тех разъяснениях, которые даются ребёнку, можно исходить из различных точек зрения. Гигиена, социальная, этическая, педагогическая, интеллектуальная области, – все они служат базисом для полового просвещения ребёнка.
