3. Послушание – это стиль поведения детей со слабой нервной системой. Им очень трудно принимать решения, брать на себя ответственность. И они «прилипают» к кому-либо с более сильным характером. Это может быть родитель, старшая сестра, за которыми хвостиком следуют малыши, увы, это может быть и незнакомец на улице. Эти дети ведомые. Ими легко управлять, на них нельзя положиться. Они постоянно попадают в переделки и нуждаются в контроле и поддержке.
4. Конечно, можно культивировать беспомощность в ребенке, приучить его к послушанию, используя строгие дисциплинарные воздействия. Можно действовать и через воображение ребенка, рисуя ему ужасные картины возмездия в будущем за непослушание сейчас. Страх может парализовать любого ребенка. Именно этот прием используют в религиозных сектах, пугая вечными страданиями за грехи всех членов семьи. Такое воздействие носит название деструктивного, оно навсегда лишает ребенка возможности спокойной самостоятельной жизни.
5. Дети могут имитировать послушание. Это своего рода откуп за возможность поиграть. Их логика примерно такая: «Ладно уж, сделаю то, что от меня просят, лишь бы отстали. А потом оторвусь на всю катушку!» Такие дети ведут двойную жизнь и рано понимают, что обман и хитрость – способ общения с невменяемыми, бескомпромиссными родителями. Все равно они не будут слушать возражений, умный ребенок им просто ни к чему. Ребенок все время удивляется: неужели его считают таким глупым и беспомощным? Слишком строгое воспитание формирует или зависимое, или только внешне лояльное поведение.
6. Они не будут слушать откровенных оскорблений или унижений. Например, если вы все время ставите в пример соседскую девочку, это больно ранит ребенка. А никто не захочет испытывать боль и унижения. Ребенок может воспринять это как отвержение, психологический отказ и горько плакать от несправедливости.
7. Они не будут слушаться и делать то, что мы говорим, если, желая оказать психологическое давление, вы слишком их испугали. Впадая в шок, ребенок на время теряет ориентацию и способность действовать целесообразно. Он уставится в одну точку, ничего не чувствуя и ничего не соображая.
Как восстановить и поддержать контакт с ребенком?
1. Искреннее, осознанное послушание возможно только в доверительных отношениях, когда ребенок признает, что родитель пока лучше справляется с серьезными проблемами. В отличие от строгого, безусловного подчинения, в доверительных отношениях ребенок может задать вопросы, которые его интересуют, не опасаясь навлечь на себя родительский гнев. Нам следует чаще задавать встречные вопросы ребенку, давая понять, что у проблемы может быть несколько решений и сейчас вы размышляете над тем, какой из вариантов лучше («Как, ты думаешь, лучше поступить?», «Могу я рассчитывать на твою помощь?», «Я могу тебя попросить сделать это?»).
2. Если вы допускаете дискуссию и не исключаете участие ребенка в принятии решений, которые он потом будет выполнять вместе с вами, вам по плечу демократический стиль воспитания. Конечно, в семье вы – эксперт, а не рядовой участник, но как эксперту вам придется демонстрировать свою компетентность и умение объяснять сложные вещи простым языком. В этом «фишка» воспитания.
3. Если вы хотите попросить ребенка о чем-то важном, не кричите ему через всю комнату, а подойдите и приобнимите его. Физический контакт – метафора глубокого психологического контакта. Это способ передать свое спокойное и заинтересованное отношение. Это способ сказать: «Мы вместе, а это главное», «То, что я тебе скажу, не нарушит наш контакт. Я надеюсь его только укрепить», «Самое главное – отношения, а не желание каждого из нас».
4. Еще одно правило: смотреть доверительно в глаза ребенку. Если ваши движения грубые, а взгляд жесткий, ребенок воспримет это как угрозу, стремление оказать на него психологическое давление, а просьбу что-то выполнить – как ультиматум.
5. Ваши просьбы будут услышаны, если вы не забудете поблагодарить ребенка за оказанную услугу и выполненное поручение. Теплые слова усилят в ребенке ощущение, что его любят еще больше и что в его власти улучшать отношения. Ради этого стоит трудиться. Моральное, психологическое поощрение ценится детьми гораздо больше, чем конфетка или мелочь. Если ваш ребенок выбивается из этой закономерности, значит вы не нашли нужных слов или воспринимаетесь ребенком как человек, на чувства которого нельзя положиться, а словам нельзя верить.
6. Мальчиков и девочек хвалят по-разному. Правило здесь такое: мальчики хотят, чтобы обратили внимание на то, что и как они делают, хвалили поступок, действие («Здорово это у тебя получилось!», «Ты совершил благородный поступок!»). Девочки же ожидают, что на них прольется дождь обожания, что будут хвалить их самих – за характер, за доброту («Ты – хорошая девочка! Умница!», «У меня самая добрая девочка на свете!», «Моя ты помощница, что бы я без тебя делала?»).
7. В экстренных ситуациях, например угрожающих безопасности семьи, все должны слушаться старшего безоговорочно. Ребенку нужно рассказать о проблемных случаях и объяснить, что строгое соблюдение правил спасает жизнь и здоровье людей. Причем правила одинаковы для всех. Покажите, что вы сами готовы «слушаться и повиноваться» в особых ситуациях.
«Ребенок-телеман»: «Его за уши не оттянешь от экрана. Может, выбросить телевизор?»
Эффекты детских телепрограмм
«Он готов весь день провести у телевизора», «Мне кажется, мой ребенок агрессивный только из-за просмотра телепрограмм», «Он просит вечером посмотреть “Спокойной ночи, малыши!”, а потом не может уснуть от возбуждения», «Как только мы с мужем уходим на работу, ребенок с бабушкой усаживаются у телевизора смотреть сериалы… Он набрался оттуда вульгарной лексики, а рассуждает, как пенсионер!»
Вопрос о вредном влиянии телевидения на детей остается открытым. Немногочисленные исследования у нас и за рубежом делятся на два лагеря. В одних утверждается, что если телевидение и влияет на детей, то только на особо чувствительных. Для большинства важны другие факторы развития, прежде всего семья. В других указывается, что телевидение отупляет, способствует формированию агрессивного поведения, негативных стереотипов, распространению насилия среди детей и подростков. Похоже, что все зависит от качества и социальной направленности телепрограмм и от продюсеров, которых чаще всего не волнуют оказываемые программой эффекты. Их волнуют рейтинги.
Единственным в мире образовательным телепроектом для детей-дошкольников, в котором отслеживаются эффекты сюжетов и их влияние на личностное или познавательное развитие, является «Улица Сезам» (США). Говорю об этом как директор по содержанию российской версии программы. Я имела возможность познакомиться с архивом исследований и лично участвовать в изучении влияния сюжетов на потенциальную аудиторию. До того как попасть на экран, сюжеты обкатываются в детских садах. Особенно если речь идет о том, чтобы рассказать маленьким детям о таких сложных понятиях, как сиротство, бедность, солидарность, дружба, семья, помощь. Если 40 лет назад «Улица Сезам» ставила перед собой задачи по распространению начальной грамотности среди детей из самых разных слоев населения США, то сегодня, когда мир стал открытым, очевиден дефицит социальных навыков. Например, в России нет угрозы тотальной безграмотности, но из-за быстрой и неуправляемой миграции есть проблема общения, взаимопонимания и взаимодействия между детьми из разных социальных слоев. Поменялось сегодня и положение ребенка в семье. Дети воспитываются одним родителем, бабушкой, растут с неродными отцами и т. д. Ответы на новые детские вопросы и пытаются найти лучшие специалисты, которых привлекают для подготовки программ.
