16. На вторую половину.
17. «Д». Ряд составлен из первых букв названий натуральных чисел 1, 2, 3, 4, 5…
18. Что это дневник его отца.
19. Буква «Б».
20. Спешат. За пять минут часовая стрелка сдвинется вперед на 1/12 расстояния между цифрами.
21. Наклонить бочку и наливать, пока поверхность воды не соединит ее нижние и верхние кромки.
22. В чаще леса из-за недостатка солнца нижние ветви отмирают и крона постепенно смещается кверху. Центр тяжести дерева поднимается, и поэтому оно менее устойчиво.
23. Сосна устойчивее, поскольку растет в сухой местности, где корням приходится глубоко проникать в почву, чтобы достать до воды. Ели же растут в сырых местах, их корни не проникают так глубоко, как у сосен.
24. Наполнить 3-литровую банку водой из бочки, перелить ее содержимое в 5-литровую. Снова наполнить 3-литровую банку и отлить воду в 5-литровую. В нее войдет еще 2 литра. В 3-литровой банке останется 1 литр воды.
25. Например, так: 1) 33 + 3 + 3: 3 = 37 или 2) (333: 3): 3 = 37.
26. Достаточно взять четыре носка. Поскольку цветов всего три, то по крайней мере два носка будут одного цвета.
27. Горизонтальная черта, проведенная посередине графического изображения цифр, поделит число так, как требуется.
28. 3 минуты.
29. Поверните лист с записью на 180 градусов.
30. 24 км. Скорость сближения бегунов – 20 км/ч. То есть они встретятся через час. Все это время муха будет в полете. За час она пролетит 24 км.
31. Например: 0 = (5–5) × 5; 1 = (5: 5)5; 2 = (5 + 5): 5; 4 = 5–5: 5; 5 = 5 + (5–5).
32. Пять вертикальных спичек дополнить спичками так, чтобы образовалось слово «три».
33. Каждый элемент ряда – сумма всех предыдущих. Следующий элемент будет 24.
34. Достаточно не более трех взвешиваний. Делим монеты на три группы по 7 монет. Взвешиваем первую и вторую. Если одна легче – значит фальшивая монета в ней. Если группы одного веса – значит фальшивая монета в третьей группе. Обнаруженную группу делим на три: 3, 3 и 1 монета. Взвешиваем первые две. Если они одинаковы, фальшивая монета – последняя. Если одна группа легче, то, взвесив две любые монеты из нее, находим фальшивую.
Глава 4. Развиваем свой интеллект
Человек использует от двух до десяти процентов своих интеллектуальных возможностей.
А. Эйнштейн
Читатель может пройти тест на определение своего коэффициента интеллектуальности (IQ), найдя его в интернете или в книге Г. Айзенка «Проверьте свои способности». А я расскажу кое-что о разных видах интеллекта.
4.1. Детство, школа и IQ
О чем говорит статистика
В среднем IQ в мире растет. Но школа здесь ни при чем: наибольший рост IQ, по сравнению с началом ХХ века, показывают дети в дошкольном возрасте. А, например, средний показатель IQ наших школьников постепенно снижается. Сегодня только один из 20 учеников обладает уровнем интеллекта более 130 баллов, а уж набрать 150 удается только одному из ста. И ведь наши школьники значительно интеллектуальнее, чем, скажем, американские. Переехав с родителями в США, наши ребята, даже троечники, обычно сразу занимают позиции лучших учеников.
Телевизоры и компьютеры тоже не являются тренажерами для ума: более высокие способности демонстрируют те, кто телевизор смотрит совсем мало. А увлечение компьютерными играми вообще тормозит интеллектуальное развитие.
Но самые удивительные данные получены совсем недавно. Долгие годы считалось, что первая ступень, где выявляются таланты, – это предметные олимпиады для школьников. Но статистика показала: среди бывших победителей математических олимпиад нет ни одного доктора наук! Олимпиады оказались скорее тестом для выявления «интеллектуальных спортсменов», а вовсе не людей, способных двигать науку вперед. По-настоящему талантливый ребенок вообще редко бывает отличником. Например, 30 % учеников, отчисляемых из американских школ за неуспеваемость, – это одаренные дети, у которых показатель IQ больше 130.
Одаренные дети, набирающие 150 баллов по шкале IQ, опережают сверстников по ментальному возрасту на 4 года. Пик же творческой активности у одаренных людей наступает в 40–50 лет.
Ученые из Института психологии РАН нашли закономерность: оказывается, дети, чьим воспитанием занимались родители, более интеллектуальны, чем те, кого растили бабушка и дедушка. Зато именно из любимых внуков чаще выходят талантливые художники и артисты.
Психологи установили и верность старой истины о детях гениев: отпрыски очень умных родителей никогда не достигают родительских вершин, а дети очень глупых всегда поднимаются над их уровнем.
Хорошо ли быть вундеркиндом?
На этот вопрос отвечает Светлана Кушлянская, директор минского детского сада «Давайте расти!»
Вундеркиндами не рождаются. Их создают. Вундеркиндство – подстегивание и гонка за славой – формирует для ребенка ситуацию обреченности. Вундеркинд – это талант. Но по-своему талантлив каждый ребенок. А талант не терпит конъюнктуры и спешки. Вундеркинд должен развиваться сам. Ведь до той минуты, когда его открыли, вундеркинд развивался сам. И неплохо получалось. Энергию этому развитию на 70 % дает наследственность, а на 30 % – влияние среды. Однако любой ребенок должен развиваться в гармоничной среде, что позволяет изменять даже исходные условия наследственности.
Вундеркиндам во все времена не везло. Прежде всего, у них сразу отбирали игру, учение угнеталось глыбой «нужно», «должен». Труд, который в радость, подменяли работой на грани невозможного – работой «по-черному». Неужели стоит желать этого своему ребенку? Поэтому главное, что должно волновать мудрых родителей, – соединить веселье, радость познания ребенка с разносторонним его развитием. Это значит: чтобы ребенка не оставляло ощущение игры, чтобы ему всегда было интересно, чтобы наибольшее удовольствие он получал от того, как делает свое дело, чтобы процесс работы в учении, труде, игре был единственной целью. А вундеркинду это подменяют борьбой за личное первенство, бегом наперегонки со временем, разрушением внутренней гармонии.
Энергия развития постепенно начинает исчерпываться. И к 16–19 годам, а то и раньше, гениальность ребенка сходит на нет. Большинство сходит с дистанции – ломается навсегда, так и не дойдя до вершины.
Но и победителю не лучше! Потому что на вершине он вдруг делает для себя открытие: впереди только один путь – вниз…
Поэтому стремление родителей сделать своего ребенка вундеркиндом может против него же и обернуться. Все, что родители реально могут сделать для ребенка, – это дать ему свою любовь и поддержку, независимо от того, выигрывает он или проигрывает.
4.2. Проявление интеллекта в реальной жизни
Интеллект и статус личности
Специалисты подчеркивают, что люди, обладающие большим интеллектом, обнаруживают тенденцию быть более активными и не столь конформными (зависимыми от общего мнения) в группах, нежели их менее интеллектуальные партнеры. Но это лишь общая тенденция, поскольку, например, между интеллектом и статусом не исключена и обратная зависимость.
