42. Скрипюк И.И. 111 баек для тренеров: истории, мифы, сказки, анекдоты. – СПб.: Питер, 2005.
43. Смарт Дж. К. Как решать проблемы / Пер. с англ. под ред. И.А. Чеховских. – СПб.: Нева, 2004.
44. Смирнов Э.А. Управленческие решения. – М.: ИНФРА-М, 2001.
45. Спицнадель В.Н. Теория и практика принятия оптимальных решений: Учеб. пособие. – СПб.: Бизнес-пресса, 2002.
46. Стивенс М. Быть лучшим в решении проблем. – М.: Лори, 2004.
47. Цезерани Д. От мозгового штурма к большим идеям: NLP и синектика в инновационной деятельности. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005.
48. Эдмюллер А. Модерация: искусство проведения заседаний, конференций, семинаров. – М.: Омега-Л, 2007.
Приложения
Приложение 1
Решение проблемы магистрантов, которые боятся первого практического занятия со студентами
Приложение 2
Метод родового сходства
Решение проблемы «Боюсь начинать педагогическую деятельность»
БЛОК № 1. Необходимо владеть материалом
• подготовиться самому по вопросу, который будешь объяснять;
• разобраться в предмете, который будешь вести;
• хорошо владеть предметом занятия;
• понимать, о чем говоришь.
БЛОК № 2. Психологические советы решения проблемы
• записаться на прием к психологу;
• успокоиться и не нервничать;
• не нервничать без повода;
• улыбаться – улыбка располагает;
• не нервничать;
• говорить громко, четко, уверенно, даже если говоришь глупость;
• куратор не должен присутствовать на занятиях, чтобы не умалять авторитет магистранта;
• относиться с юмором к неудачам;
• спокойно собраться на занятия, чтобы ничего не забыть взять с собой;
• соблюдать правила института, в котором преподаешь;
• не психовать, меньше думать о том, чего боишься;
• не бояться;
• проводить практику вместе с преподавателем;
• думать об этом как о подарке судьбы – это такой шанс почувствовать себя главным в аудитории, вершителем судеб: все тебя слушают и думают, что ты все знаешь;
• не думать, что студенты умнее тебя;
• посоветоваться с психологом, как удержать внимание аудитории и дисциплину, как справиться с нестандартными ситуациями;
• подготовиться морально;
• сделать вид, что на практике не впервые;
• поплакать – станет легче.
БЛОК № 3. Изучение литературы
• приобрести методичку;
• тщательно проштудировать литературу;
• взять все необходимые книги и пособия;
• обложиться умными книгами;
• прочитать всю необходимую литературу по вопросу;
• придерживаться методички;
• прочитать книгу Макаренко;
• попросить у преподавателя необходимый материал, в том числе и его лекции;
• много читать;
• читать педагогическую литературу;
• больше изучать психологию;
• читать любую литературу, чтобы уметь грамотно выражать свои мысли.
БЛОК № 4. Решение проблемы большой нагрузкой студентов
• чтобы удержать дисциплину и внимание, при шумном поведении студентов стукнуть кулаком по столу и напомнить им о своем существовании;
• при шумном поведении студентов дать контрольную работу, а перед этим сказать, что она повлияет на рейтинг;
• дать студентам список литературы и каждую пару давать им тесты;
• подготовить материал и так загрузить студентов, чтобы они опомнились только к концу лекции;
• дать студентам задание, чтобы они делали его самостоятельно.
БЛОК № 5. Приобретение опыта
• посоветоваться с более опытным человеком (преподавателем кафедры), узнать, как у него проходило первое занятие, какие возникали ситуации и как он из них выходил;
• понаблюдать, как преподают другие;
• как можно больше приводить примеров из жизни;
• нанять репетитора по педагогике;
• уметь грамотно разрешать возможные конфликтные ситуации;
• набираться опыта у куратора;
• взять больше часов практики – уверенность приходит с опытом.
БЛОК № 6. Репетиции занятий
• выступать перед близкими, друзьями, родственниками, чтобы не бояться аудитории;
• репетировать свои выступления;
• как можно чаще выступать хотя бы перед своей группой, отвечать на их вопросы;
• провести пробное занятие по своей дисциплине перед друзьями;
• нанять репетитора по риторике.
БЛОК № 7. Юмористические предложения
• студенты тоже люди, поймут;
• уметь выкручиваться из сложных ситуаций;
• отдать инициативу в руки студентов;
• прийти на занятие и сказать, что срочно вызывают на совещание;
• напиться для храбрости;
• не ржать как лошадь;
• выпить успокоительного;
• уйти из университета;
• быть во всеоружии;
• найти альтернативу практике;
• надеяться, что большинство студентов отпросятся или не придут;
• взять с собой валерьянки;
• сделать вид, что оказался здесь случайно (заставили);
• не напиться… до занятия для храбрости;
• плыть по течению;
• продумать непредвиденные ситуации;
• отпускать студентов пораньше;
• прийти на занятие с другом;
• сказать студентам: «Не бейте меня, ребята!! Я – свой!!!»;
• перевестись на другой факультет;
• пять минут позора – потом привыкнешь;
• не прийти на занятия;
• попросить возможность проводить лекции, а не практику.
БЛОК № 8. Планирование занятия
• если останется время, можно поговорить со студентами о том, что бы они хотели узнать нового по этой дисциплине, как бы они хотели, чтобы проходили занятия; эту информацию можно потом использовать, чтобы завладеть вниманием аудитории, сделав уроки более интересными;
• выработать модель поведения на занятии;
