Тема 2.5. А не гений ли я. Интеллект и выбор профессии. Интеллект. Проблема интеллекта в науке. Диагностика интеллектуальных способностей по методике Р. Амтхауэра.
Тема 2.6. Профессионально важные качества. Профессионально важные качества человека. Упражнение «Определение понятий». Уровни развития ПВК по А.К. Марковой. Упражнение «Профессионально важные качества». Диагностика самооценки ключевых компетенций.
Тема 2.7. Жизненные интересы и выбор профессии. Упражнение «Кто Я». Интересы, виды интересов. Диагностика профессионально-личностных интересов по методике «Карта интересов» А.Е. Голомштока. Игра «Кто есть кто». Дискуссия «Мои индивидуальные особенности или рынок труда».
МОДУЛЬ 3.
«Я в мире профессионального образования»
Тема 3.1. Мир рабочих профессий. Обсуждение проблемы рабочих профессий. Понятие «рабочая профессия». Заполнение анкеты по изучению отношения к обучению в колледже. Игра «Цепочка рабочих профессии». Игра «День из жизни». Дискуссия «Престижно ли быть рабочим».
Тема 3.2. Профессии, по которым можно получить образование в колледже. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в колледже. Схема рассмотрения профессий, требующих среднего профессионального образования (на примере профессии парикмахер). Игра «Какие профессии можно получить в колледже».
Тема 3.3. Образовательные возможности колледжа. Дискуссия «Какие стереотипы о колледжах и их выпускниках наиболее распространены в нашем обществе». Общая информация о системе среднего профессионального образования. Упражнение «Колледжи нашего округа и района». Технология рассмотрения возможностей получения образования в колледже. Самостоятельная работа с профессиограммами профессий и специальностей, требующих среднего профессионального образования.
Тема 3.4. Моя карьера на базе колледжа. Рассмотрение варианта получения образования участниками в колледже. Написание сочинения по моделированию будущей профессиональной жизни обучающихся по профессиям, требующем среднего профессионального образования. Обсуждение сочинений обучающихся.
Тема 3.5. Профессии, по которым обучают в вузе. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в вузах. Схема рассмотрения профессий, требующих высшего профессионального образования (на примере профессии web-дизайнер). Игра «Какие профессии можно получить в вузе».
Тема 3.6. Система высшего профессионального образования. Университет, институт, академия – образовательные организации высшего образования. Упражнение «Университет, институт, академия». Уровни и формы высшего профессионального образования. Упражнение «ВУЗы нашего округа и района». Технология рассмотрения возможностей получения образования в вузе. Самостоятельная работа с профессиограммами профессий и специальностей, требующих высшего профессионального образования.
Тема 3.7. Моя образовательная траектория. Соотнесение результатов профессиональной диагностики с психологическими требованиями профессий. Игра «Памятка». Определение образовательной траектории обучающихся.
МОДУЛЬ 4.
«Моя будущая профессия и карьера»
Тема 4.1. Создание жизненного плана. Самоопределение, виды самоопределения. Ближняя и дальняя профессиональная перспектива. Успех. Задание «Мой день через 10 лет». Задание «Мои достижения». Жизненный план, его значение, схема создания жизненного плана. Задание «Создание жизненного плана».
Тема 4.2. Моя будущая профессия. Упражнение «Ассоциации». Выбор человеком профессии, его значение. Формула «Хочу-Могу-Надо» в выборе профессии. Условия выбора профессии. Упражнение «Хочу-Могу-Надо». Ошибки, сопутствующие выбору профессии. Анализ профессии с точки зрения ошибок при ее выборе. Задание «Определение понятий». Процесс принятия решений. Алгоритм принятия решения о выборе профессии.
Тема 4.3. Прогноз профессиональной деятельности. Упражнения «Цепочка». Задание «Цели и ценности в профессиональной деятельности». Прогноз профессиональной деятельности.
Тема 4.4. Моя профессиональная карьера. Карьера. Этапы профессиональной карьеры. Задание «Планирование карьеры». Технология построения профессиональной карьеры. Создание личной профессиональной перспективы. Игра «Пять шагов».
МОДУЛЬ 5.
«Технология самопрезентации и трудоустройства»
Тема 5.1. Пишем резюме. Упражнение «Автопортрет». Резюме. Структура резюме. Требования к резюме. Упражнение «Создаем резюме». Структура характеристики. Упражнение «Характеристика».
Тема 5.2. Ищем работу по телефону. Телефонный звонок и его плюсы при поиске работы. Технология телефонного звонка и его компоненты. Игра «Телефонный звонок». Хитрости телефонного звонка. Упражнение «Я люблю себя за…».
Тема 5.3. Проходим собеседование. Упражнение «Счет. Правила посещения работодателя. Рекомендации для построения вариантов ответов. Примерный перечень вопросов, которые могут быть заданы на собеседовании при приеме на работу. Упражнение «Собеседование». Схема собеседования с работодателем. Ролевая игра «Конкурсный отбор».
Тема 5.4. Технология трудоустройства. Трудоустройство. Источники вариантов трудоустройства. Упражнения «Справочники», «Газеты». Практические ситуации и задания.
Тема 5.5. Технология самопрезентации. Самопрезентация. Технология самопрезентации. Этапы самопрезентации. Упражнения «Мои качества, «Рассказ о себе». Структура самопрезентации. Уверенное поведение.
Тема 5.6. Права и обязанности несовершеннолетних работников. Трудовой договор. Условия и особенности труда несовершеннолетних. Оплата труда несовершеннолетних.
Тема 5.7. Счастливого профессионального пути. Подведение итогов курса «Моя будущая профессия и карьера». Задание «Мои достоинства. Упражнение «Самопрезентация». Игра «Коллаж». Упражнение «Шаги», «Чемодан в дорогу».
Тема 5.8. День карьеры. Защита проектных работ обучающихся.
Методические рекомендации и технология реализации программы «Моя будущая профессия и карьера»
МОДУЛЬ 1
«Я в мире профессий и на рынке труда»
Тема 1.1. Мы начинаем путь
Цель – формирование мотивации у обучающихся к участию в занятиях по профессиональной ориентации.
1. Организационный момент
В начале каждого занятия необходимо создать положительную атмосферу на учебное занятие, мотивацию для активизации социально-профессионального самоопределения, познакомить с темой, целью и содержанием данного урока. Необходимо познакомить обучающихся с содержанием и структурой профориентационного курса Моя будущая профессия и карьера». Вариант начала занятия может быть произвольным. Мы предлагаем следующее.
