• иметь опыт профессиональных проб;
• знать особенности рынка труда, потребности в рабочих кадрах;
• оценить свои возможности и способности, их соответствие требованиям, предъявляемым профессией, рынком труда.
Таблица 19
Формула «Хочу-Могу-Надо»
4. Упражнение «Хочу-Могу-Надо»
Инструкция: В работе необходимо провести «исследование» всех составляющих формулы «Хочу-Могу-Надо». Каждый участник рассказывает свои профессиональные предпочтения по формуле «Хочу-Могу-Надо». Обучающиеся отвечают.
Например, «Хочу» – обучающиеся говорят о будущей рабочей профессии, своих интересах, склонностях, ценностях.
«Могу» – обучающиеся говорят о своем характере, темпераменте, способностях, возможностях и состоянии здоровья.
«Надо» – пользуется ли данная профессия, мои склонности и интересы на рынке труда.
При ответе на пункт «Надо» необходимо задать участникам вопросы:
• Каковы перспективы трудоустройства по данной профессии?
• Сколько можно заработать по выбранной профессии? По итогам упражнения с каждым необходимо проговорить формулу, особенно пункт «Надо» (условия современного рынка труда).
5. Ошибки, сопутствующие выбору профессии
Делая свой профессиональный выбор, современные юноши и девушки совершают большое количество ошибок. Как правило, абитуриенты выбирают обучение в вузе, престижные профессии юриста, экономиста, менеджера. Однако мы уже говорили о том, что рынок труда перегружен данными специалистами, по этим и многим другим профессиям невозможно впоследствии эффективно трудоустроиться.
Давайте выделим ошибки современных молодых людей, сопутствующих выбору профессии:
1. увлечение только внешней стороной профессии без учета ее «минусов» (самой профессии и спроса на нее на рынке труда);
2. выбор профессии из соображений престижности (популярности) в обществе;
3. выбор профессии только на основании, негарантированной со стороны рынка труда, высокой оплаты труда по профессиям высшего образования, которые ярко рекламируются в СМИ;
4. выбор профессии под влиянием ближайшего окружения (родственники, сверстники), без особых собственных желаний, интересов и склонностей;
5. перенос позитивного отношения к человеку – представителю той или иной профессии на саму профессию;
6. выбор профессии «за компанию» с друзьями;
7. неумение разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности);
8. незнание состояния здоровья, недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии;
9. предрассудки относительно важнейших для общества и пользующихся большим спросом на рынке труда профессий, занятия которыми считаются недостойными, неприличными.
6. Анализ профессий с точки зрения ошибок при ее выборе
Инструкция. Участники должны выбрать для себя несколько желаемых профессий и попробовать проанализировать их с точки зрения 9 вышеперечисленных пунктов. Необходимо задуматься, почему я выбираю именно эту профессию? Может быть это ошибка? Все это необходимо сделать, если выбранная профессия не является востребованной на рынке труда.
Например, каждый участник может выбрать 1 популярную профессию, требующую высшего образования, и 2–3, востребованных на рынке труда.
Можно задать вопросы:
• Как соотносится выбранная профессия с потребностями рынка труда?
• Сможете ли вы эффективно трудоустроиться после завершения образования?
7. Процесс принятия решений
Выбор профессии связан с процессом принятия решений. Принятие решений вообще многим людям дается сложно. Здесь играют роль и определенные черты характера (нерешительность, неуверенность), и слабая информированность о профессиях, колледжах, рынке труда, и неумение взвесит все «за» и «против» и остановиться на единственном, наиболее приемлемом варианте решения. При этом надо отсечь другие варианты, может быть, более заманчивые, но не перспективные или имеющие отдаленные негативные последствия. Некоторые люди вообще предпочитают, чтобы за них принимал решения кто-то другой.
Далее следует задать вопросы:
• Легко ли вам принимать решения?
• Кто влияет на ваши решения?
• Почему некоторые люди ожидают, чтобы кто-то другой принял за них решение?
Существует определенный алгоритм принятия решений.
1. Общая ориентировка. Продумать ситуацию, осознать, что проблема существует, но в ваших силах предусмотреть некоторые моменты и принять необходимые меры, чтобы найти выход.
2. Определение проблемы. Определите для себя, что вы решаете: в какой колледж пойти учиться или же пойти учиться по престижной, но не перспективной профессии. Проблема может быть сформулирована и по-другому: какой вид деятельности даст вам возможность наилучшим образом реализовать ваши способности, получать удовольствие от работы, заработать деньги, при этом – учесть запросы рынка труда. Все это – разные проблемы, и это надо сразу уяснить.
3. Выдвижение альтернативных решений. Следует рассмотреть и записать как можно больше возможных вариантов.
4. Отбор наиболее подходящих решений. По каждому из выдвинутых вариантов следует сделать вывод, насколько он является подходящим. Нужно также продумать возможные последствия этого решения. Некоторые варианты можно сразу легко отбросить в связи с их явной неприменимостью или тем, что последствия могут быть нежелательными.
По данной схеме можно предложить участникам принять решение о своем профессиональном выборе.
8. Подведение итогов занятия
Тема 4.3. Прогноз профессиональной деятельности
Цель – прогнозирование будущей профессиональной деятельности обучающихся.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Упражнение «Цепочка»
Инструкция. Участники по очереди называют профессии, востребованные на рынке труда. Каждый следующий участник называет все профессии в последовательности, произнесенные до него. Главное – назвать востребованную для рынка профессию и повторить предыдущие. Сколько профессий необходимо нашему городу?
3. Задание «Цели и ценности в профессиональной деятельности»
