Как к этому подготовиться человечеству? В будущем большинство будет вынуждено постоянно осваивать новые навыки и нужно будет учить студентов и взрослых специалистов эффективно учиться. В ходе технологической революции уже появились новые возможности для развития образовательных методик. Например, можно записывать на видео, как работают врачи или учителя, и составлять файловые библиотеки. Благодаря доступу к таким реальным примерам студентам не придется учиться в процессе работы, рискуя благополучием пациентов или клиентов.
Но начинать нужно уже сегодня. Необходимо разрабатывать более эффективные методики обучения для уже работающих специалистов, которые не только помогут им развивать навыки, необходимые для их профессии, но и позволят освоить новые умения. Нужно донести до каждого человека простую идею: он может контролировать свой собственный потенциал.
Больше всего выиграют от перемен будущие поколения. Нам необходимо передать своим детям ценный дар – уверенность в том, что они могут снова и снова переделывать себя и становиться такими, как им хочется, – и нужные для этого инструменты. Они должны освоить навыки, которые считали прежде для себя недоступными, и на собственном опыте убедиться, что только они контролируют уровень своих способностей. Нашим детям не следует находиться в плену устаревшей идеи о врожденных талантах. А наше дело – поддержать их и помочь, научив развивать навыки, какие они только захотят.
В конечном итоге вполне возможно, что единственная правильная реакция на мир, в котором бурно развивающиеся технологии постоянно меняют условия работы и жизни, – это создание общества, в котором люди понимают, что могут сами контролировать свое развитие, и знают, как это делать. Возможно, этот новый мир появится в результате осмысления всего того, что мы знаем об осознанном развитии – концепции, которая дает человеку власть над своей судьбой.
Благодарности
Проведенные мною исследования стали возможны благодаря разным факторам, описанным в этой книге. Родители обеспечили мне спокойное детство, во время которого я мог заниматься всем, что бы меня ни интересовало. В Университете Стокгольма я работал под руководством профессора Гуннара Гуда, который поощрял и поддерживал мой интерес к процессам мышления. Сам он занимался изучением животных, так что я был вынужден научиться мыслить самостоятельно. Герберт Саймон и Билл Чейз из Карнеги – Меллон научили меня выявлять важные для изучения области и помогли мне получить должность профессора психологии в Университете Колорадо, США. Пауль Балтес из Института развития человека им. Макса Планка в Берлине предоставил мне возможность и необходимые ресурсы, чтобы вместе с Ральфом Крампе и Клеменс Теш-Рёмер провести исследование студентов-музыкантов. Отдельно я бы хотел поблагодарить моих студентов, постдоков и других помощников, особенно Андреаса Лимана. Кроме того, эта книга никогда не увидела бы свет, если бы не множество выдающихся людей и профессионалов, которые рассказали мне о том, как они мыслят, и позволили изучить их методы развития навыков. И наконец, я хотел бы поблагодарить за бесценный вклад в работу участников моих долгосрочных экспериментов, в частности Стива Фалуна, Дарио Донателли, Джона Конрада и Раджана Махадевана.
Мои исследования стали возможны благодаря грантам от Научно-исследовательского управления ВМС, которые я получил как руководитель проекта и соруководитель; гранту от Исследовательского института армии США, выделенного Университету Колорадо, который я получил как руководитель проекта; грантам Общества им. Макса Планка; гранту от Американской ассоциации футбола, который я получил как соруководитель проекта, а также средствам, выделенным мне как руководителю проекта по программе поддержки выдающихся ученых имени Эриха Конради Фонда штата Флорида.
Я бы хотел поблагодарить Томаса Джойнера с кафедры психологии Университета Флориды за то, что много-много лет назад он познакомил меня с Андерсом Эрикссоном. Без него этой книги попросту бы не было. Хотелось бы поблагодарить и самого Андерса – человека, у которого никогда не заканчиваются идеи. То, что он рассказал мне об осознанном развитии, навсегда изменило мою жизнь – и это было бы так, даже если бы мы не начали писать эту книгу. Кроме того, отмечу вклад Арта Тьюрока, который поделился с нами интересными примерами применения принципов осознанного развития в корпоративном мире.
Наконец, самая искренняя благодарность моей жене, Диэнн Лоре Пул, за ее неоценимый вклад в создание этой книги. На протяжении всего того времени (очень долгого времени!), что мы писали эту книгу, она предлагала нам идеи, выступала строгим судьей и дотошным редактором. Она не раз заставляла меня по-новому взглянуть на идею осознанного развития, предлагая темы для обсуждения, задавая вопросы, указывая на недостатки и сильные стороны нашего труда. Без Диэнн, которой не чуждо писательское ремесло, эта книга никогда не получилась бы такой связной и продуманной. Хоть ее имени и нет на обложке, ее влияние чувствуется в каждом слове этой книги.
Оба автора хотели бы поблагодарить также Элиз Чейни и Алекса Джейкобса за поддержку в создании проекта книги и самой книги. Они постарались, чтобы наша работа вызвала интерес как можно у большего количества читателей. Также мы очень благодарны нашему редактору Имону Долану – автору многих ценных предложений, которые сделали структуру отдельных разделов и всей книги в целом гораздо лучше.
Об авторах
Доктор наук Андерс Эрикссон, выдающийся ученый и профессор психологии в университете Флориды. Его работы цитировали авторы таких бестселлеров, как «Прогулки с Эйнштейном», «Гении и аутсайдеры» и «Секреты детских успехов». Живет во Флориде.
Роберт Пул работал в журналах Science и Nature и публиковался в том числе в Discover и Technology Review. Роберт – автор книг «Ребро Евы: почему мужчины и женщины такие разные?» и «За пределами: как общество влияет на технологии». Роберт – доктор математических наук Университета Райса.
