• Когда вы в последний раз хвалили себя за то, что вы крутой учитель, и радовались, что не напрасно отдаете так много времени и сил преподаванию и обучению детей? Если давно этого не делали, немедленно приступайте!
Теперь несколько моих рекомендаций, как вернуть утраченную любовь к своей работе. ПОПРОБУЙТЕ последовать им – и ваше сердце вновь наполнится тем жгучим желанием преподавать, которое было ему свойственно, пока слова на букву «П» (проверки) и прочие истории, «мешающие давать ученикам то, что им нужно» не испортили вам жизнь. Итак:
• Моя самая безумная выходка в качестве преподавателя – … (Слышу, как вы хохочете в голос!)
• Моя самая дерзкая выходка за время работы учителем – … (Осторожнее, не надорвите живот со смеху!)
• Мой самый смешной костюм за время работы учителем – … (Предупреждаю: речь о настоящих костюмах, а не об облачениях из ваших грез!)
• Моя любимая чашка/кружка стоит в … (Тише, а то еще кто-нибудь узнает и возьмет без вашего разрешения!)
• Самая лучшая письменная принадлежность, купленная мной для работы, – … (Держу пари, одной не обойдется!)
Представьте, что вы носитесь по школьным коридорам, выкрикивая страшнейшие ругательства в адрес всего, что вам мешает; представьте свои «выражения» в адрес всего этого бреда и кайф от ощущения полной свободы! Давайте… попросите охранника пустить вас побегать по коридорам, пока в школе никого нет. Вы не представляете, как благотворно это на вас подействует. (Только проследите, чтобы он выключил камеры слежения!) О, я прямо чувствую, как из вас выходит накопившаяся злость, а на ее место приходит любовь!
Распечатайте ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, заполните его – и держите где-либо неподалеку, чтобы все время напоминал о главном.
Теперь прибавьте к этому списку пару забавных историй, приключившихся с вами за годы преподавания, и честно спросите себя: неужели я дам кому-то помешать мне делать то, что я делаю лучше всего, – учу детей?
Ведь, в сущности, главные ресурсы вы черпаете в себе, поэтому сосредоточьтесь на причинах, которые побудили вас прийти в профессию учителя (парочку самых уморительных вы уже вспомнили), и, уверена, скоро вы ее опять полюбите.
13. Заикание и запинание
У МЕНЯ В КЛАССЕ НОВЫЙ УЧЕНИК, ОН ЧАСТО ЗАПИНАЕТСЯ. Я НЕ МОГУ ПОНЯТЬ: ЭТО ПРОСТО ЗАПИНКИ ИЛИ ОН ЗАИКАЕТСЯ ПО-НАСТОЯЩЕМУ? РАЗНИЦА ДЛЯ МЕНЯ НЕ ОЧЕВИДНА. ПОСОВЕТУЙТЕ, КАК НАМ СЕБЯ ВЕСТИ – ЕМУ, МНЕ И ЕГО ОДНОКЛАССНИКАМ?
Заикание встречается не так уж часто: в среднем один из ста человек заикается или запинается. Тяжесть симптомов зависит от эмоционального состояния человека в конкретный момент, и, естественно, каждый случай индивидуален. Как правило, языковые и речевые затруднения возникают в раннем детском возрасте, но протекают нестабильно – то появляются, то исчезают. Конечно, это сильно омрачает детям жизнь.
C заиканием и запинанием бьются лучшие врачи и ученые мира, но точные причины до сих пор неизвестны. Считается, что дело в том, как устроен мозг. Не последнюю роль играет и наследственность. Главное, что можно сделать для ребенка с подобной речевой особенностью, – давать ему самому заканчивать мысли, предложения и просьбы. Внимательно слушайте, кивайте (с выражением лица «Да-да, я понимаю»), но никогда не заканчивайте за ребенка мысль. Вы этим ему не поможете, только понизите самооценку. Люди, которые заикаются или запинаются, совершенно точно знают, что они хотят сказать, просто не могут сказать так быстро, как остальные.
У всех периодически бывают заминки, когда слова почему-то застревают в горле. Есть люди, которые слышат, что они хотят сказать, перед тем как это произнести. То есть мы знаем, что хотим сказать, но у нас не получается – и мозг путается. Мы нервничаем, потому что боимся, что нас не поймут. Вот так же удручающе чувствуют себя те, кто заикается и запинается. Теперь представьте, как тяжело им говорить на публике, особенно в классе.
Тут стоит объяснить, в чем разница между заиканием и запинанием. Все очень просто. Заика говорит первую часть слова и не может остановиться, пока не произнесет все слово целиком, например «з-з-з-заикаться». А запинающийся человек скажет: «за… пинаться». Более того, «ингредиенты» заикания и запинания у всех свои.
ПОДУМАЙТЕ вот о чем: мы с вами обязаны учитывать особенности развития и обучаемости каждого отдельного ученика. Здоровые открытые отношения, которые показывают, что вам небезразлично хорошее самочувствие и душевное состояние ваших воспитанников, важны не менее, чем успеваемость и требования учебной программы. Спросите у запинающегося ребенка, как вам помочь ему справиться с этим затруднением, и вы удивитесь, какой эффект это возымеет. Если вы подойдете к сложной проблеме с улыбкой, то сможете помочь ему и сильно облегчите жизнь ученика как на уроках, так и в школе в целом.
Чтобы помочь ребенку с заиканием, ПОПРОБУЙТЕ применить следующие советы.
• Постоянно комментируйте его речь – только в дружелюбной, безоценочной и участливой манере. Не забывайте, что похвалы должно быть в четыре раза больше, чем критики (я говорила об этом в главе 5). Доброе слово творит чудеса!
• Не злитесь, когда он заикается. Если исправляете, то делайте это тактично. И обязательно хвалите, когда он произносит что-то без запинки.
• Внимательно слушайте и давайте договорить. Не пытайтесь заканчивать за него предложения.
