• Полное вовлечение учащихся в процесс принятия решений по школьным вопросам и правилам, которые касаются непосредственно их. Под этим я подразумеваю все значимые стороны школьной жизни, включая преподавание и учебу, а не только общий настрой и проведение благотворительных мероприятий. Чтобы устроить благотворительный вечер с продажей домашних кексиков, школьный совет не нужен!
• Разветвленная структура, в которую будут входить советы каждого класса, объединенные советы параллельных классов, председатели классных советов или другие выборные лица. Помните: задача не в том, чтобы дать пробиться «хорошим» детям, а в том, чтобы дать всем детям возможность представлять своих сверстников.
• Регулярные протоколируемые заседания по графику (с дальнейшим оповещением общественности о результатах заседаний), подсоветы и подкомитеты расширенным составом.
• Посредник между педагогическим составом и школьным советом (вы!), который будет следить, чтобы классные руководители доносили предложения совета и обсуждали их со всеми учащимися. Участие в делах школьного совета должно быть прописано в должностной инструкции классного руководителя как одна из основных функций.
• Своевременный обмен информацией о планах школьного совета с педагогическим составом и всеми остальными: вряд ли найдется педагог, который будет рад услышать о важных переменах в школе от ученика. Вот почему так важно вовремя доносить сведения до всех заинтересованных лиц, включая воспитателей и родителей.
Придумайте описание позиции члена школьного совета (см. пример ниже). Этим вы, во-первых, зададите критерии выбора, а во-вторых, покажете детям, что в объявлениях о вакансии указываются требования к соискателю и зоны ответственности. Неоценимый, кстати говоря, для взрослой жизни навык, которому не рано обучать уже в начальной школе. Мне кажется, подобные темы должны войти в программу расширенного обучения, поскольку они дают жизненно важные умения и знания.
ПОПРОБУЙТЕ мой вариант описания позиции члена школьного совета (за основу я взяла аналогичный документ ассоциации школьных советов Уэльса).
Требования к члену школьного совета
Чтобы заразить коллег и учеников энтузиазмом, покажите им следующий ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.
И вот еще отличный ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ – «Пособие по деятельности школьных советов для педагогов и учащихся», составленное правительством Уэльса (www.pupilvoicewales.org.uk/uploads/publications/74.pdf). Из всех документов, что я видела, этот чуть ли не самый лучший. Чего в нем только нет: рекомендации, шаблоны, описание процессов, списки возможных мероприятий. Разве что чаю не нальет и не предложит торта!
Желаю всем вам самых лучших школьных советов – пусть их услышат!
15. Хватит кричать с места!
НЕКОТОРЫЕ ДЕТИ ВСЕ ВРЕМЯ ВЫКРИКИВАЮТ ОТВЕТЫ С МЕСТА. ПРЯМО НЕ ЗНАЮ, ЧТО С НИМИ ДЕЛАТЬ. НЕ ПОДСКАЖЕТЕ, КАК БЫТЬ?
Ученики выкрикивают ответы, потому что не могут сдержать возбуждение и желание ответить – они просто до смерти хотят выложить все, что знают, причем как можно скорее. Эдакие вулканчики знаний, которые вот-вот начнут извергаться! Все люди, конечно, одинаковы, и все же мы разные. Один выкрикивает ответ, другой предпочитает тихо улыбнуться и промолчать, хотя ответ ему известен, а третий захочет пропустить вперед других, чтобы проверить, правильно ли он подумал.
Многое зависит от типа вопроса – требует ли ответ общей эрудиции или нужно просто назвать число или факт. Дети часто рвутся с ходу отвечать на философские вопросы.
Сложно бороться с желанием ребенка выпалить верный ответ. Для личностного роста выкрикивать с места неплохо, но вот управлять таким учеником трудно. Одно из возможных решений – сначала дайте всем крикунам прокричаться, а потом примените технику вертолетного винта: пусть отвечают по очереди. Так вы, по крайней мере, сразу же позволите им выпустить пар, чем снизите градус чрезмерного рвения. Или позвольте выкрикнуть ответ, а потом переведите его в другой формат – покажите или донесите до класса иным способом. Эти приемы позволят вам меньше нервничать из-за проблем с учениками, одновременно кричащими в приступе учебного фанатизма.
Помните, что у ваших одаренных, талантливых учеников, которых иногда записывают в нарушители спокойствия (хотя, как правило, они кричат, потому что им не терпится поделиться своими мыслями), есть доска для «настенных разговоров» и личный дневник. Пусть записывают мысли туда. А вам не придется пить успокоительное!
Как показало исследование Даремского университета, дети, которые выкрикивают ответы с места, примерно на девять месяцев опережают в чтении и математике своих более уравновешенных сверстников
{19}. Профессор Питер Тиммз, декан педагогического факультета Даремского университета и основной автор исследования на тему криков на уроках, заметил: «Учителям будет небесполезно узнать, что, когда ребенок выкрикивает с места ответ, он растет как личность».
Особенно любят покричать мальчишки – они же по природе охотники! Только представьте, какие упражнения можно придумать, чтобы использовать эту склонность: «Выкрикни и запиши в тетрадь», «Выкрикни и запиши на диктофон». Помните, в главе 2 я рассказывала про аудиоинструменты, которые помогают детям быстро усваивать знания и комментировать пройденное? Включите аудиоупражнения в план каждого урока.
