Книга Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность, страница 17. Автор книги Наталья Александрова

Разделитель для чтения книг в онлайн библиотеке

Онлайн книга «Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность»

Cтраница 17

Илл. 12 на цветной вклейке.


Задание 9

Долговременная память


В этом упражнении определяются запас знаний ребенка, его эрудиция.


• Как ты думаешь, где чей дом? (Рис. 30.) Помести каждого животного в свой домик.


Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Рис. 30


• Из каких сказок эти герои?

Илл. 13 на цветной вклейке.


Какую из этих сказок ты бы хотел послушать? Чем тебе нравятся эти сказки?


• Постарайся вспомнить:


Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Чтобы определить, насколько развита у ребенка долговременная память, можно также использовать следующий прием: побывав с ребенком в каком-нибудь месте, попросить его на следующий день описать, что он там видел, что делал и т. д. Заодно здесь исследуются и его наблюдательность, уровень развития речи.


Задание 10

Исследование двигательной памяти


Взрослый просит ребенка повторить за ним определенную последовательность движений, например дотронуться левой рукой до правого уха, улыбнуться, присесть и т. д. Или скопировать определенное положение пальцев.


Ты сможешь сложить пальчики так, как показано на рисунках?


Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Рис. 31


Отлично! А теперь сложи пальчики, не глядя на рисунок. Мы верим, что ты играешь честно.


Ты прекрасно справился с похожим заданием. Сложи пальчики так же, как на рисунке.


Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Рис. 32


Получилось? А теперь сделай то же самое, не глядя на рисунок. А теперь пальчики на правой руке сложи так, как на первом рисунке, а пальчики левой руки сложи, как на втором рисунке. Отлично!


Важно отметить, что по тому, насколько развита у ребенка тонкая моторика рук, можно судить о степени развития у него речи. Это связано с тем, что центры, отвечающие за речь и мелкую моторику, расположены в соседних зонах коры головного мозга. Развивая пальцы рук ребенка (рисование, вырезание ножницами, лепка, нанизывание бусинок на нитку и т. д.), вы также развиваете его речь.


Задание 11

Исследование ассоциативной памяти


Нарисованные предметы легко запомнить, если найти между ними связь.


• Так листик связан с деревом. С каким предметом связана стрела, другие рисунки?

Ты легко запомнишь все рисунки, если почувствуешь их вкус и запах.

• Если ты посмотришь на рисунок слева, то легко вспомнишь второй предмет и нарисуешь его в пустом квадрате.

Илл. 14 на цветной вклейке.


Еще рисунки можно запомнить, представляя, что ты играешь с нарисованными предметами, как будто ты их трогаешь. Почувствуй, представь, как ты трогаешь предметы, и все запомнится без труда.

Если ты посмотришь на рисунок слева, то легко вспомнишь остальные предметы и нарисуешь их.

Илл. 15 на цветной вклейке.

Развитие воображения

Воображение является одной из универсальных способностей, присущих человеку. Оно тесно связано со всеми психическими процессами и личностью в целом. С одной стороны, воображение зависит от уровня сформированных восприятия, памяти, мышления, речи, с другой – оно способствует развитию указанных процессов, создавая основу для образных представлений. Воображение является самостоятельным психическим процессом, но также оно вплетено во все познавательные процессы и во многом зависит от потребностей, интересов и желаний личности, ее мотивов, а также эмоций и характера.

Воображение развивается, с одной стороны, в процессе игровой, учебной, изобразительной, трудовой деятельности, с другой – оно является важным фактором деятельности в плане ее активации. Воображение разделяют на активное (произвольное) и пассивное (непроизвольное). При пассивном воображении нет направленного оперирования образами, они возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. К разряду непроизвольного воображения относят сновидения и галлюцинации.

Произвольное воображение – это образы, всегда сформированные сознательно с учетом поставленной цели. Активное (произвольное) воображение бывает воссоздающим и творческим. Почти вся человеческая культура является результатом творческого воображения людей.

С раннего возраста жизнь требует достаточно сформированного уровня развития воображения. К школе ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования образов предметов, знаков и символов. Наиболее успешно становление воображения происходит в игре и рисовании, а также где ребенок сочиняет, воображает, сочетая это с реальностью. Это становление происходит не само по себе, а в процессе целенаправленного обучения и воспитания.


Задание 1

Зрительное восприятие, анализ, синтез


Узнай, что это, и дорисуй.

Ребенку поочередно предлагают картинки с точечным, схематическим, частичным изображением объектов. Просят назвать их и дорисовать.


Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Рис. 33


В данном упражнении развивается зрительное восприятие, актуализируется аналитико-синтетическая деятельность.


Задание 2

Зрительное восприятие


Ребенок должен самостоятельно найти все предметы и назвать их. В упражнении развивается зрительное восприятие.

Илл. 16 на цветной вклейке.


Задание 3

Внимание, наблюдательность

Вход
Поиск по сайту
Ищем:
Календарь
Навигация