После окончания занятия мама Итана потребовала у сына объяснений. Итан ответил очень мудро: «Мам, но ведь иметь сестру совсем не круто». Мальчик был убежден в том, что должен был вести себя именно так. Он же не мог дать другим детям понять, что любит сестру. Поэтому и стал хвастаться тем, что лупит ее.
Нам стало интересно, как же на самом деле Итан относится к своей сестренке. Вместе с Крамер мы сели посмотреть видеоматериал, снятый дома у Итана и Софии. На протяжении получаса дети строили замок из диванных подушек. Атмосфера была напряженной, казалось, что мы смотрим жестокий психологический детектив, в котором любая мелочь в любой момент способна превратить повествование в трагедию.
Итан исполнял роль злого прораба на стройке. Он постоянно командовал четырехлетней сестрой, укорял и кричал на нее, когда та не могла ровно положить подушку. Когда та решила пойти перекусить, он начал угрожать: «Если еще раз себе это позволишь, я тебя уволю, и ты потеряешь работу!» Когда София чего-то недопоняла, семилетний мальчик рявкнул: «Не оправдывайся! Ты можешь рассчитывать на работу, только если никогда больше не будешь придумывать себе оправданий! И не говори с набитым ртом».
Однако Крамер не сочла этот случай безнадежным. Без сомнения, Итан унижал сестру, однако оба ребенка сами решили поиграть и действительно все время играли. Они друг друга не били. Они разговаривали. Итан угрожал сестре, однако менял правила, чтобы она могла продолжать игру. Он старался объяснить Софии, что ее роль в игре очень важна. Как только он переставал командовать, София сама спрашивала о том, что нужно делать, и он охотно ей объяснял. Когда София потащила большую подушку, Итан похвалил ее: «Молодец!» — а потом подошел и стал помогать.
«Дети находятся в контакте друг с другом, — подвела итог Крамер. — Они стараются сами решать конфликты. Они любят и заботятся друг о друге. Здесь есть с чем поработать». Она еще не оценила этот видеоматериал, однако навскидку могла бы оценить соотношение позитивных и негативных моментов как 50 на 50. «Я думаю, что после курса их оценка выросла бы до 70 на 30».
Но если Итану действительно нравится его сестра, с чего он взял, что любить ее «не круто» и эту любовь надо скрывать? Мама Итана Ребекка упоминала, что лучшие друзья сына очень хорошо относятся к своим младшим братьям и сестрам. Вряд ли они подкинули эту идею. Ребекка считала, что Итан вычитал это из книг. Мальчик очень много читал. Данные некоторых исследований Крамер свидетельствуют, что Ребекка может быть недалека от истины. В ходе одного из них группа детей в течение шести недель читала вслух книги и обсуждала комиксы с сюжетами о братьях и сестрах. Это были самые обычные книги, доступные всем родителям, — серия «Медведи Беренштейн»
[27] и «Улица Сезам». Крамер ожидала, что отношения между детьми улучшатся, однако опасалась, что при этом отдельные дети могут измениться в худшую сторону. Через пару недель к ней начали приходить родители с жалобами. Несмотря на то что концовка всех фильмов и книг была неизменно счастливой и дети начинали ценить и любить друг друга, в этих историях было и начало. А в начале в ярких красках описывалось, как дети дерутся, обижают и унижают друг друга. «Получилось, что эти книжки рассказывали детям, как старшие могут измываться над младшими», — вспоминает Крамер. В результате по окончании шестинедельного курса отношения между детьми ухудшились.
После этого Крамер решила провести анализ 261 популярнейшей детской книги, в которых присутствует описание жизни братьев и сестер. Это были самые разные издания — от книг с картинками для малышей до книг, включенных в программу третьего класса школы. Крамер оценила эти издания точно так же, как видеозаписи совместных игр. Она записывала, сколько раз дети спорили, отказывались от игры, угрожали и дразнили друг друга. Она фиксировала и положительные стороны их общения: проявления любви, моменты, когда дети делились друг с другом, совместно решали проблемы и вместе играли. Получилось, что в среднестатистической книге оказалось приблизительно поровну примеров положительного и отрицательного поведения. Кроме одной, сознательно «заточенной» на счастливый конец. Во всех остальных братья и сестры постоянно дразнили друг друга, принижали младшего и сваливали свои ошибки на других.
Оказывается, что Шекспир в отличие от Фрейда был прав. Почти на протяжении целого века идеи Фрейда о том, что с рождения братья и сестры вступают в вечную борьбу за родительскую любовь, имели огромное влияние как на ученых, так и на родителей. Однако в этой теории обнаружились недочеты. В соперничестве братьев и сестер может оказаться больше не от истории Эдипа, а от истории короля Лира.
Команда английских и американских ученых спросила 108 пар братьев, из-за чего именно они ссорятся. Родительская любовь оказалась на последнем месте. Только 9 % детей упомянули конкуренцию между собой.
Самой распространенной причиной ссор между детьми оказалась та же, что погубила Гонерилью и Регану
[28]. А именно совместное пользование какой-нибудь вещью. 75 % детей младшего возраста и 80 % более старших детей рассказали, что спорили в основном из-за того, кому играть в игрушку, или же выясняли, кому принадлежит какая-то вещь.
Почти 40 % детей и вовсе заявили, что ссорились… из-за ссор. В частности, младшие затевали драку для того, чтобы старшие их не ударили раньше.
Ученые все же не хотели отказываться от теории Фрейда. Они объяснили результаты тем, что дети были слишком малы, чтобы верно понять ситуацию. Однако братья и сестры, участвовавшие в опросе, были далеко не младенцами. Младшие уже ходили в начальную школу, среди старших были подростки. Тогда исследователи рекомендовали научному сообществу признать, что «у братьев и сестер есть собственный список конфликтных тем, совершенно отличный от списка своих родителей». Борьба за родительскую любовь может быть одной из этих тем, однако дети среднего возраста не думают, не говорят о ней и не признают ее.
К такому же заключению пришла и Лори Крамер. Она проанализировала 47 популярных книг и брошюр для родителей, пытаясь понять, какая часть предлагаемых советов продиктована опытом, а какая — голословными теоретическими рассуждениями. Крамер пришла к выводу, что в каждом материале для родителей излагается психодинамическая парадигма, согласно которой причиной конфликта между братьями и сестрами является потеря части родительского внимания после рождения второго ребенка. Крамер подчеркивает, что некоторые исследования подтверждают такую точку зрения. Например, одно из недавних исследований утверждает, что ревность первенца в период, когда второму ребенку исполнилось 16 месяцев, во многом формирует отношения, которые сложатся между детьми через несколько лет. Однако Крамер считает, что фиксация на родительской любви отвлекает наше внимание от гораздо более важного вывода. Даже если оба ребенка не обделены родительской любовью, «маленьким детям сложно построить базу для хорошего общения друг с другом, если никто их этому не научит». Вместо того чтобы думать о психологии, стоит приложить больше усилий, чтобы дети научились находить общий язык.
