К разработке программы и к работе Родительского университета здоровья желательно привлекать педагогов, психологов, социальных и физкультурных работников, медиков и др. Повышают заинтересованность родителей в работе университета и эффективность самой его работы предлагаемые им по основным разделам программы памятки и рекомендации. Следует лишь отметить, что они не должны быть наполнены теоретической информацией, а должны включать практические советы, которые бы родители могли использовать в режиме своей семьи.
Лучше рассчитывать программу университета на 7–8 занятий в течение учебного года (примерная программа работы Родительского университета приведена в Приложении 5).
Контрольные вопросы и задания по главе
1. В чем заключается значение генетических факторов в обеспечении здоровья человека?
2. Каковы возможности учета генетических факторов в жизни человека?
3. В чем заключается значение экологических факторов в обеспечении здоровья человека?
4. Охарактеризовать основные задачи и средства медицинского обеспечения здоровья.
5. В чем заключаются трудности медицинского обеспечения здоровья в современном обществе?
6. Охарактеризовать достоинства и недостатки лечебной деятельности медицины.
7. Охарактеризовать понятие образа жизни и его компонентов.
8. Каким критериям должен соответствовать здоровый образ жизни?
9. Какие задачи должны быть решены в воспитании культуры здоровья?
10. Каковы возможности формирования культуры здоровья в учебной работе в ОУ?
11. Каким требованиям должна соответствовать программа учебной работы по формированию культуры здоровья?
12. Каковы основные методические особенности формирования культуры здоровья в учебной работе?
13. Какой может быть по организации и содержанию внеурочная работа по формированию культуры здоровья и безопасного образа жизни в ОУ?
14. Охарактеризовать задачи, организацию и содержание воспитательной работы по формированию культуры здоровья в ОУ.
15. В чем заключается просветительская работа ОУ с родителями обучающихся по формированию культуры здоровья и безопасного образа жизни?
Литература
Адаскевич В. П. Инфекции, передаваемые половым путем: руководство для врачей. Н. Новгород: Изд-во НГМА, 1999. 413 с.
Артюнина Г. П. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: Академический проект, 2004. 560 с.
Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / под ред. С. В. Белова, А. В. Ильницкой. М.: Высш. шк., 2001. 485с.
Берлянд А. С. Первая помощь в несчастных случаях и при внезапных заболеваниях. М.: Медгиз, 1957. 159 с.
Болезни детей старшего возраста: руководство для врачей / Р. Р. Шиляв и др. М.: МЕДпресс-информ., 2002. 608 с.
Бубнов В. Г., Бубнова Н. В. Основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: учеб. пособие для уч-ся 9—11 кл. общеобр. учр. и преподавателей курса «ОБЖ». М.: АСТ-ЛТД, 1997. 400 с.
Буянов В. М. Первая медицинская помощь. М.: Медицина, 1981. 48 с.
Вайнер Э. Н. Роль и содержание работы учителя в формировании и обеспечении здоровья школьников // Валеология. 2002. № 2. С. 21–23.
Вайнер Э. Н., Волынская Е. В. Валеология. М.: учебник практикум. Флинта: Наука, 2003. 198 с.
Вайнер Э. Н. Валеология. М.: учебник для студентов. Флинта: Наука, 2008. 432 с.
Вайнер Э. Н. Формирование здоровьесберегающей среды в образовании. Изд. Ламберт (ФРГ), 2012. 321 с.
Волокитина Т. В., Бральнина Г. Г., Никитинская Н. И. Основы медицинских знаний: учеб. пособие. М.: Академия, 2008. 224 с.
Гузиков Б. М., Мейроян А. А. Что губит нас…: о проблемах алкоголизма, наркомании, табакокурения. Л.: Лениздат, 1990. 205 с.
Детские болезни: учебник для студ. мед. вузов / под ред. Л.А. Исаевой. М.: Медицина, 1994. 575 с.
Казин Э. М. Проблема сохранения здоровья и развития учащихся в системе образования в условиях ее модернизации // Валеология. 2002. № 2. С. 10–15.
Киржанова В. В. Распространенность психических и поведенческих расстройств, связанных с употреблением ПАВ в Российской Федерации в 2000 г. // Вопросы наркологии. 2003. № 3. С. 47–59.
Куинджи Н. Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: метод. пособие. М.: Аспект Пресс, 2000. 139 с.
Лекции по наркологии / под ред. Н. Н. Иванца. М.: Нолидж, 2000. 448 с.
Мазурин А. В. Пропедевтика детских болезней. СПб.: Фолиант, 2000. – 928 с.
Медицина катастроф: учеб. пособие / под ред. В. М. Рябочкина, Г. И. Назаренко. М.: ИНИ ЛТД, 1996. 272 с.
Обуховец Т. П. Основы сестринского дела: практикум. Ростов-н / Д: Феникс, 2002. 179 с.
Организация медицинской помощи пострадавшим с механическими травмами в мирное и военное время / под ред. К. М. Лисицина и П. Г. Брюсова. Томск, 1994. 238 с.
Реакция организма человека на воздействие опасных и вредных производственных факторов: справочник: в 2 т. М.: Изд-во стандартов, 1990. 320 с.
Рожинский М. М., Катковский Г. Б. Оказание доврачебной помощи. М.: Медицина, 1981. 48 с.
Руководство по инфекционным болезням / под ред. Ю. В. Лобзина. СПб.: Фолиант, 2000. 936 с.
Сизоненко В. Б., Урюпов О. Ю. Неотложная помощь при лекарственных, бытовых и производственных отравлениях. М.: ВЦМК «Защита», 1995. 185 с.
Справочник по оказанию скорой и неотложной помощи. Ростов-н / Д: Изд-во Рост. ун-та, 1994. 665 с.
Справочник по оказанию скорой и неотложной помощи. Т. 1, 2. М.: Феникс, 1995. 574 с.
Тен Е. Е. Основы медицинских знаний: учебник. 4-е изд. М.: Академия, 2008, 256 с.
Тимофеев И. В. Первая помощь при травмах и других жизнеугрожающих ситуациях // Наука выживать. СПб.: Изд-во ДНК, 2001. 20 с.
Приложения
Приложение 1. Основные аспекты воспитания культуры здоровья и безопасного поведения при интеграции вопросов валеологии в преподавание базисных учебных дисциплин
1. По биосоциальной сущности человека
1. Закон борьбы за существование как основа сохранения жизни за счет высокого уровня здоровья.
2. Генетическая предопределенность необходимости поддержания высокого уровня физических возможностей человека.
3. Человек как общественное существо: противоречие социальных установок генетическим предпосылкам.
