Миф об Орфее и Эвридике – один из самых ярких и мощных символов отношений с прошлым. Мы движемся во времени и оставляем позади призраки ушедших близких. Все наши усилия оглянуться и сохранить их – память, рассказывание историй, фотографии, видео – лишь еще больше отдаляют их от нас, погружая в безвозвратное прошлое. Мы беспомощно смотрим, как меркнут и удаляются по склону времени тени наших родителей и их родителей, наши собственные молодые “я” и даже прелестные и любимые лица наших обожаемых детей – все они уходят в прошлое.
Однако быть родителем – это также означает испытывать нечто вроде эффекта Орфея наоборот. В качестве родителей и еще больше в качестве бабушек и дедушек мы наблюдаем, как наши любимые дети безвозвратно уходят в будущее, куда нам самим никогда не войти. Я не увижу, каким будет Оджи в сорок лет и позже, и это простой и очевидный факт – как и тот факт, что мне даже не представить себе, какой тогда станет жизнь. Но тут есть и иная грань. Меня уже не будет, но мой внук будет, и, следовательно, часть меня тоже продолжит жить. В конечном итоге в человеческой истории родителей и детей надежды гораздо больше, чем печали. Наши родители дали нам прошлое, а мы передаем будущее нашим детям.
Наука – это совокупный результат усилий, предпринятых тысячами людей, и поэтому по-настоящему полный список литературы для книги такого охвата, как эта, занял бы сотни страниц. Поскольку эта книга адресована широкому кругу читателей, я привела по крайней мере по одной отсылке на каждое эмпирическое утверждение, сделанное в этой книге, и также постаралась подсказать читателю наиболее доступные и информативные научные работы для дальнейшего чтения.
Библиография
Abraham, Eyal, Talma Hendler, Irit Shapira-Lichter, Yaniv Kanat-Maymon, Orna Zagoory-Sharon, and Ruth Feldman. “Father’s Brain Is Sensitive to Childcare Experiences.” Proceedings of the National Academy of Sciences 111, no. 27 (2014): 9792–9797. doi: 10.1073/pnas.1402569111.
Ainsworth, Mary D. Salter, Mary C. Blehar, Everett Waters, and Sally Wall. Patterns of Attachment: A Psychological Study of the Strange Situation. Oxford: Psychology Press, 2014.
Anderson, Jenny. “Suit Faults Test Preparation at Preschool.” New York Times, March 14, 2011. Accessed November 8, 2015.
Antón, Susan C., Richard Potts, and Leslie C. Aiello. “Evolution of Early Homo: An Integrated Biological Perspective.” Science 345, no. 6192 (2014): 1236828. doi: 10.1126/science.1236828.
Antón, Susan C., and J. Josh Snodgrass. “Origins and Evolution of Genus Homo.” Current Anthropology 53, no. S6 (2012): S479 – S496. doi: 10.1086 /667692.
Arie, Sophie. “Dig Finds Ancient Stone Doll.” The Guardian, August 6, 2004. Accessed November 7, 2015. http://www.theguardian.com/world/2004/aug/06/research.arts.
Asch, Solomon E. “Studies of Independence and Conformity: I. A Minority of One Against a Unanimous Majority.” Psychological Monographs: General and Applied 70, no. 9 (1956): 1–70. doi: 10.1037/h0093718.
Atran, Scott, Douglas Medin, Elizabeth Lynch, Valentina Vapnarsky, Edilberto Ucan Ek, and Paulo Sousa. “Folkbiology Doesn’t Come from Folkpsychology: Evidence from Yukatek Maya in Cross-Cultural Perspective.” Journal of Cognition and Culture 1, no. 1 (2001): 3–42. doi: 10.1163/156853701300063561.
Axelrod, Robert, and William Donald Hamilton. “The Evolution of Cooperation.” Science 211, no. 4489 (1981): 1390–1396. doi: 10.1126/science.7466396.
Barnett, W. Steven. “Effectiveness of Early Educational Intervention.” Science 333, no. 6045 (2011): 975–978. doi: 10.1126/science.1204534.
Baron Cohen, Simon. Mindblindness: An Essay on Autism and Theory of Mind. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1997.
Bell, Anne Olivier. The Diary of Virginia Woolf. London: Hogarth Press, 1984. [Рус. изд.: Вирджиния Вулф. Дневник писательницы. Пер. Л. И. Володарской. М.: Вагриус, 2009.]
Berlin, Isaiah. The Crooked Timber of Humanity: Chapters in the History of Ideas. Princeton, N. J.: Princeton University Press, 2013.
Berlin, Isaiah. The Hedgehog and the Fox. London: Weidenfeld and Nicolson, 1953. [Рус. изд.: Берлин, Исайя. Еж и лиса. Пер. В. Михайлина / Берлин Исайя. Философия свободы. Россия. М.: Новое литературное обозрение, 2001. С. 69–97.]
Berlin, Isaiah. Liberty. Edited by Henry Hardy. Oxford and New York: Oxford University Press, 2002. [Рус. изд.: Берлин, Исайя. Два понимания свободы. Пер. Л. Седова / Берлин, Исайя. Философия свободы. Европа. М.: Новое литературное обозрение, 2001.]
Bonawitz, Elizabeth, Stephanie Denison, Thomas L. Griffiths, and Alison Gopnik. “Probabilistic Models, Learning Algorithms, and Response Variability: Sampling in Cognitive Development.” Trends in Cognitive Sciences 18, no. 10 (2014): 497–500. doi: 10.1016/j.tics.2014.06.006.
Bonawitz, Elizabeth, Patrick Shafto, Hyowon Gweon, Noah D. Goodman, Elizabeth Spelke, and Laura Schulz. “The Double-Edged Sword of Pedagogy: Instruction Limits Spontaneous Exploration and Discovery.” Cognition 120, no. 3 (2011): 322–330. doi: 10.1016/j.cognition.2010.10.001.
Bonawitz, Elizabeth Baraff, Tessa J. P. van Schijndel, Daniel Friel, and Laura Schulz. “Children Balance Theories and Evidence in Exploration, Explanation, and Learning.” Cognitive Psychology 64, no. 4 (2012): 215–234. doi: 0.1016/j.cogpsych.2011.12.002.
Bongard, Josh, Victor Zykov, and Hod Lipson. “Resilient Machines Through Continuous Self-Modeling.” Science 314, no. 5802 (2006): 1118–1121. doi: 10.1126/science.1133687.
Boyce, W. Thomas, and Bruce J. Ellis. “Biological Sensitivity to Context: I. An Evolutionary-Developmental Theory of the Origins and Functions of Stress Reactivity.” Development and Psychopathology 17, no. 2 (2005): 271–301. doi: 10.1017/S0954579405050145.
Boyd, Danah. It’s Complicated: The Social Lives of Networked Teens. New Haven: Yale University Press, 2014.
Boyd, Robert, and Peter J. Richerson. Culture and the Evolutionary Process. Chicago: University of Chicago Press, 1988.
Brandone, Amanda C., and Susan A. Gelman. “Generic Language Use Reveals Domain Differences in Young Children’s Expectations About Animal and Artifact Categories.” Cognitive Development 28, no. 1 (2013): 63–75. doi: 10.1016/j.cogdev.2012.09.002.
Bransford, John D., Ann L. Brown, and Rodney R. Cocking. How People Learn: Brain, Mind, Experience, and School. Washington, D. C.: National Academy Press, 1999.
Bridgers, Sophie, Daphna Buchsbaum, Elizabeth Seiver, Thomas L. Griffiths, and Alison Gopnik. “Children’s Causal Inferences from Conflicting Testimony and Observations.” Developmental Psychology 52, no. 1 (2016): 9–18.
Buchsbaum, Daphna, Sophie Bridgers, Deena Skolnick Weisberg, and Alison Gopnik. “The Power of Possibility: Causal Learning, Counterfactual Reasoning, and Pretend Play.” Philosophical Transactions of the Royal Society B: Biological Sciences 367, no. 1599 (2012): 2202–2212. doi: 10.1098/rstb.2012.0122.
