В культуре, где домашние задания считаются нормой, предполагается, что школа имеет право на время ребенка после окончания занятий. Все остальное менее важно. Семейная жизнь. Сон. Игра. Родители протестуют, когда домашние задания разрушают семейную жизнь с ее спокойствием и свободным выбором занятий. Одно из основных прав человека – это право на частную жизнь без внешнего вмешательства. Государство в образе школы вторгается в личное время. Власть учителя, позволяющая ему задавать домашние задания, сталкивается с властью родителей, которые имеют право управлять семейной жизнью. «Кто управляет временем ребенка? – спрашивает Краловец. – Домашние задания заставляют семьи следовать образовательной повестке, которую задает государство».
Большинство семей не возражают против домашних заданий, если они не отнимают много времени. Среди ста тысяч людей, читавших мой блог о домашних заданиях, были и те, кто выступал за их сохранение. У их аргументов было нечто общее: они предлагали разумное расписание занятий. Зачастую это были десять-двадцать минут домашней работы в день для учеников начальной школы. По их мнению, такая нагрузка является умеренной и у ребенка остается много времени на игру, футбол, ванну и другие вечерние занятия.
Однако даже небольшой объем домашней работы может причинить вред. «Шейле задавали немного, и задания были нетрудными, но она их не любила, – рассказывает ее мама. – Каждый день у нее вырабатывалась неприязнь к школе. Если она пришла домой, значит, занятия закончились». Кроме того, домашние задания, рассчитанные на десять или двадцать минут, часто отнимают больше времени. «Правило десяти минут на каждый класс – это просто смешно, – рассказывает Хейди, мать второклассника. – Возможно, задающий задание учитель именно так и думает, но их выполнение еще никогда не занимало так мало времени».
Многие родители согласятся с ней. По словам Дженнифер Сениор, автора книги «Родительский парадокс. Море радости в океане проблем» (All Joy and No Fun), «домашняя работа – это новый ужин». Семейный ужин – время общения, но оно должно быть свободным, а не обязательным. Никакая внешняя сила не указывает вам, что есть и что обсуждать за столом. В отличие от ужина домашняя работа за кухонным столом определяется не вами, а школой. Если домашняя работа заменяет в семье ужин, значит, для настоящего семейного общения это время потеряно.
Ребенок принадлежит семье. Ребенок – не собственность школы.
Родители – главный авторитет в жизни ребенка. Государство может вмешиваться только в случае насилия или невыполнения родительских обязанностей. Учителя и школы должны признать, что у родителей есть право не делать домашнюю работу, которой нагружают семью, если они этого не хотят. Обязанность учителя – приложить максимум усилий для обучения ребенка. Родители обязаны заботиться обо всех аспектах его жизни, и при столкновении интересов слово родителей должно быть решающим.
Вот что об этом говорит законодательство штата Мичиган:
Школьный кодекс, последняя редакция
Акт 451, 1976380.10
Естественным и фундаментальным правом родителей и законных опекунов является право определять воспитание, обучение и образование своих детей. Государственные школы, находящиеся в ведении штата, удовлетворяют потребности учеников в сотрудничестве с родителями и законными опекунами с целью развития интеллектуальных способностей и профессиональных навыков в безопасной и позитивной обстановке.
Когда допустимы домашние задания в начальной школе?
● Когда они приносят радость.
● Когда это чтение ради удовольствия.
● Когда они нерегулярные (от одного до трех раз в год, один раз в четверть).
● Когда они не обязательны.
● Когда они выполняются самостоятельно. Дети выполняют задание сами, а взрослого привлекают, только если хотят поделиться с ним.
● Когда они способствуют любви к школе и к учебе, например когда задание усиливает интерес детей к теме (проекты).
Когда должны начинаться домашние задания?
Большинство учеников, родителей и учителей считают, что в старших классах домашние задания нужны. Уроки становятся короче, жизнь серьезнее, а домашняя работа может быть очень важной для сложных проектов или глубокого анализа, будь то химия или сочинение.
Не стоит предполагать, что ученик обойдется без переходного периода, если в начальной школе домашних заданий у него не было, а в старших классах они весьма объемные. Вот зачем нужны средние классы. Как призналась одна ученица, которой в средних классах не задавали уроков на дом, такой резкий переход к домашним заданиям в старших классах дался ей нелегко. Она завидовала своим одноклассникам, у которых уже выработалась привычка к регулярным занятиям дома.
Я тоже посещала начальную школу, где не задавали домашних заданий, а в старших классах у меня была большая домашняя нагрузка. Но в средних классах мне предоставили достаточно времени для плавного перехода. Детям может пойти на пользу ограниченная «практика» домашних заданий в средних классах, прежде чем они столкнутся с серьезной домашней нагрузкой в старших классах или позже, в колледже.
Однако здесь есть опасность переусердствовать. Средний школьный возраст – это деликатное, переходное время. Кроме того, даже старшеклассникам не приносят пользы домашние задания, рассчитанные больше чем на два часа в день. Разумно вводить нерегулярные домашние задания в седьмом и восьмом классе, чтобы дети привыкли заниматься дома, запоминать задания и работать самостоятельно. Если домашняя работа в средних классах необходима, чтобы выработать привычку к учебе, можно ограничиться тридцатью – сорока пятью минутами за вечер, но не каждый день.
Оптимальный возраст для домашней работы
Домашние задания не для родителей
Еще одна проблема преждевременного введения домашних заданий состоит в том, что дети не могут справиться с ними самостоятельно.
Сын Эльзы, ученик второго класса, плакал, столкнувшись с необходимостью два часа выполнять домашнюю работу по шести предметам. «Вчера я сделала за него домашнее задание и не чувствовала себя виноватой, – рассказывала мне его мама. – И я дальше буду выполнять за него задания, если увижу, что он знает материал и понимает, как это сделать самому». Родители часто признают, что делают домашнюю работу за своих детей, чтобы избавить их от неприятностей в школе. Но учителя не любят обман.
Когда мы в начальной школе помогаем перегруженным детям, у них вырабатывается привычка: 1) надеяться на родителей в выполнении домашнего задания или хотя бы на их активную помощь; 2) ждать, что им будут напоминать о необходимости сделать уроки.
