51. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ПО ОБРАЩЕНИЮ С РАЗНЫМИ ГОЛОСАМИ
Всегда должно соблюдаться правило: начинать развитие голоса с примарных звуков. Но какие упражнения следует давать разным ученикам? По большому счету те же самые упражнения, начиная с примера номер I могут подойти всем. И это не противоречит суждению, что не существует двух одинаковых голосов. Каждый должен проштудировать одну и ту же главу об искусстве дыхания и выполнять одни и те же дыхательные упражнения. Но в отношении позиций, в которых их выполнять, необходимо брать во внимание индивидуальные особенности, и различные отклонения от порядка выполнения упражнений могут быть необходимы. Педагог обнаружит, что примарные звуки у каждого свои, что влечет за собой транспонирование упражнений в другие тональности.
Опять же вредные привычки различаются почти у каждого ученика. Учитель должен следить за ними с самого начала; потому что, если их неправильно понять или не устранить сразу — если битва с ними не начнется с первого же шага в звукоизвлечении, а иногда даже вместе с дыхательной гимнастикой — они будут усугубляться, и чем дольше это происходит, тем труднее будет их преодолеть. Что само по себе требует изменения упражнений. Их, возможно, придется долго мычать, а только потом петь. И когда их уже можно петь, важно решить, какая гласная подходит ситуации, в какой динамике их петь и т. д.
Иногда для ученика поначалу вредно использовать определенные гласные. Опять же часто бывает так, что гласные лучше воспроизводить в течение некоторого времени шепотом, иначе ученик будет зажимать части рта или горла.
Нет необходимости сейчас пускаться в дальнейшие объяснения, так как в главе XIII рассматриваются вокальные дефекты и способы их лечения.
52. ПРАКТИКА КРАТКИХ ГЛАСНЫХ И STACCATO
Обычно педагог по вокалу считает целесообразным откладывать изучение кратких гласных, а именно вводить их после выравнивания регистров. Не нахожу ничего опасного в самой по себе практике кратких гласных и тех упражнений на стаккато, которые не выходят за пределы диапазона номеров, находившихся до этого времени в работе у нашей ученицы меццо-сопрано; но устранение переходов в голосе увеличивает и диапазон, и это настолько важно, что я предпочел бы оставить этот разговор до тех пор, пока не будет понят процесс выравнивания вокальных регистров. Однако, поскольку эта глава посвящена звукоизвлечению на отдельных чистых гласных, сейчас лучше рассмотреть краткие гласные, и, поскольку они не могут быть отделены в пении от так называемой практики стаккато, я добавляю ее также сюда, советуя ученику не упражняться в них, пока его голос не будет полностью выровнен. Если заняться ими сейчас же, это может затормозить его развитие.
Ученик должен внимательно перечитать раздел 43 перед началом работы. Во второй практике он должен уделять пристальное внимание быстрому и верному изменению положения рта при каждой смене гласной. Особо внимательно нужно следить за высокими звуками, чтобы исполнять каждую ноту абсолютно чисто.
ПЕРВАЯ ПРАКТИКА
Возьмите дыхание как в Основном правиле, задержите его ненадолго, затем, используя мышечное движение, описанное в разделе 27, выполните следующее упражнение. Меняйте дыхание только между строками. Делайте каждую гласную короткой, помогая точным толчком диафрагмы, как происходит в дыхательном упражнении XIV. Следите за тем, чтобы не зажимать горло. Между каждой гласной делайте остановку на одну секунду.
| Возьмите полное дыхание и задержите его ненадолго |
б, б, а, а, а, а, б, б, б |
Выполните дыхательное упражнение II |
| ё. ё, е, ё, ё, ё, ё, ё, ё, ё |
| 1,1, 1, 1, 1, 1,1,1,X, t |
| б, б, б, б, б, б, б, б, б, б |
| й, й, й, й, й, й, й, й, й, й |
ВТОРАЯ ПРАКТИКА
Выполняя ее, следуйте указаниям к предыдущему упражнению.
| I |
| б, ё, г, б, й, б, ё, 1, б, й |
| 11 |
111 |
| d, й, ё, 1, б, ё, б, б, 'i, й |
1, й, ё, б, б, б, d, й, 1, ё |
| ё, б, d. й, 1 1, ё, б, й, б |
д, б, 1.. й, ё, й, ё, б, д, i |
| 1, й. б, ё, d, б. 1, й, ё, б |
й, i, б, ё, б, d, L ё, й, б |
| б, г, й, б, ё, й, б, ё, б, i |
d, ё, б, г, й, ё, б, i, б, й |
| й, ё, 1, д, й, б, й, 1, б, ё |
ё, б, й, б, 1,1, й, б, ё, б |
ВОКАЛИЗАЦИЯ НА СТАККАТО
Считается, что Порпора был против упражнений на стаккато, думая, что это влечет хриплость голоса. Я придерживаюсь противоположного мнения, предлагая певцу выполнять его правильно. Вся практика на стаккато должна выполняться очень тихо и абсолютно расслабленно, без малейшей резкости в атаке звука, строго придерживаясь мышечного действия, описанного и используемого в дыхательной гимнастике XIV. Это мышечное действие помогает легче избежать грубости атаки звука. Оставьте горло в покое, пусть дыхательные мышцы выполняют свою работу, вот самое важное правило для певца и оратора.
Опять же я предупреждаю, не выполняйте упражнения на стаккато закрытым ртом. Я едва ли могу себе представить нечто более разрушительное для горла, чем это.
ТРЕТЬЯ ПРАКТИКА
Упражнения па стаккато с краткими гласными.
В примере 24 гласный звук можно заменить, пропев его три раза на одном дыхании.
Пример 21. Очень тихо
а, а, с, е, i, i, о, о, и, и,
a.
e. i.
o.
u.
Пример 22. Очень тихо
|
| a, a, a, a, a, a.е, е, е, е, е, е,1, 1,1, 1, |
1
о. о, о, о, о, о.
U, U, U, U, U, U,
о, о, о, о, о, о,
Т - J
[27] у'- I
1
[27]
[27] 1
