Z произносимый как S в Zone
Поднимите верхнюю губу. Поместите язык в точно такую же позицию, как для s. Выдыхайте на вокальном звуке очень мягко, и в результате получится нужный гудящий звук. «Следует помнить, что звук s всегда звонкий, если при образовании множественного числа или третьего лица глагола он следует за вокальным звуком, как, например, в was, ways, seas, songs, observes. В других случаях он тоже часто озвучивается»
[43].
Z произносимый как Sh в Azure
Поднимите верхнюю губу. Поместите язык в положение для сильного придыхательного sh и извлеките вокальный звук с большей силой воздуха, чем в предыдущей букве.
70. АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ МЯГКИХ ПРИДЫХАТЕЛЬНЫХ В ТОНАЛЬНОСТИ
Учащийся должен обратиться к разделу 68 и перечитать Основные указания для всех упражнений по артикуляции, и обязательно им следовать. Помимо них, я добавлю следующие:
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УКАЗАНИЯ
Необходимо проявлять большую осторожность в обращении с вокальным элементом этих согласных. Новичок может совершить две ошибки, а именно, соединить согласный вокальный элемент со следующим гласным, позволяя первому полностью исчезнуть, или, когда слог заканчивается звучащей согласной, он может позволить вокальным связкам вибрировать слишком долго. Поэтому нужно соблюдать следующие правила:
1. Если за одним из этих полугласных следует гласный звук, то согласная, неважно, спета она или проговорена, должна быть в той тональности, на том же тоне, что последующий гласный звук.
2. Если слог заканчивается на звонкую согласную, звучащий элемент должен быть произнесен или спет на высоте предыдущего гласного звука. Не будет лишним пристальное внимание к моменту его своевременной остановки. Звучащий элемент согласного должен внезапно остановиться в момент, когда спадает мышечный перехват звука. Если, например, поется слог al или ап и вокальный звук продолжается после того, как язык вернулся в положение покоя, эффект будет таким, как если бы пелось alia или аппа.
3. Оратор и особенно певец должен замерять время вибрации вокальных связок и силу звука, передаваемую этим звонким согласным. Перебарщивать нельзя, даже прикрываясь очень выразительным пассажем, требующим дополнительных усилий в обоих направлениях. Это недопустимо в следующих трех элементах: Ь, d и g. В отношении других я слышал, что некоторые лучшие исполнители иногда растягивают их. Делается это намеренно или нет, я не могу сказать, но в любом случае эффект будет неприятным. В редких случаях это можно допустить на оперной сцене, особенно в изображении дьявольского персонажа или горячо влюбленного человека. Слишком большая сила, даже если в течение короткого времени придаваемая полугласным, всегда оскорбляет слух; но, если исполнитель задержится на полугласном и в то же время с чрезмерной силой сделает на нем акцент, результат будет невозможно слушать. В очень тихом пассаже, передающем самые нежные и глубокие чувства, мягкие вибрация т, п, I, w или у могут продолжаться чуть дольше, но исполнитель должен знать, куда он ведет линию.
Шестая практика
ФОНЕТИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА ПОЛУГЛАСНЫХ
Каждый согласный этой группы следует брать отдельно и многократно проговаривать остро и четко, столько раз подряд, сколько будет удобно произносить на одном дыхании. Следует обратить внимание на различную степень усилий, прилагаемых к действию перехватывающих мышц и силы воздуха для звучащего элемента. Чтобы упростить эту практику, я приведу здесь список полугласных: b, d, g, I, т, п, ng, г, th, v, w, у, z (s), z (sh).
| Седьмая практика |
ПРАКТИКА ПОЛУГЛАСНЫХ С ДОЛГИМИ ГЛАСНЫМИ Соблюдайте ранее данные указания. |
| baa, ba, bee, baw, bo, boo |
raa, rd, ree, raw, rd, roo |
| daa, da, dee, daw, do, doo |
thaa, tha, thee, thaw, thb, thoo |
| gaa, ga, gee, gaw, go, goo |
vaa, va, vee, vaw, vo, voo |
| laa, la, lee, law, lo, loo |
waa, wa, wee, waw, wb, woo |
| maa, ma, mee, maw, mo, moo |
yaa, yd, yee, yaw, yd, yoo |
| naa, nd, nee, naw, no, noo |
zaa za, zee, zaw, zo, zoo |
| zaa, za, zee, zaw, zb, zoo |
Восьмая практика
ПРАКТИКА ПОЛУГЛАСНЫХ С КРАТКИМИ ГЛАСНЫМИ
| db, eb, ib, db, ub |
ang, eng, ing, ong, ung |
| ad, ed, id, od, ud |
ar, er, ir, or, ur |
| ag, eg, ig, og, ug |
ath, eth, ith, oth, uth |
| al, el, il, ol, ul |
av, ev, iv, ov, uv |
| am, em, im, от, um |
az, ez, iz, oz, uz |
| an, en, in, on, un |
az, ez, iz, oz, uz |
Девятая практика
СЛОГИ ИЗ СЕДЬМОЙ ПРАКТИКИ С ПЕНИЕМ
Пример 41.
baa, ba, bee, baw, bo, boo, baa; daa, da, dee, daw, do, doo, daa;
|
| gaa, ga, gee, gaw, go, goo, gaa; laa, la, lee, law, lo, loo, laa. |
Это упражнение нужно транспонировать вверх и вниз, согласно потребностям ученика. В каждой новой тональности должна использоваться новая строка седьмой практики.
Д е с ята я практика
СЛОГИ ИЗ ВОСЬМОЙ ПРАКТИКИ С ПЕНИЕМ
Пример 42. д
& 1-3 W
ab, eb, ib, db, ub; ad, ed, id, od, ud;
|
| ag, eg, ig, og, ug; al, cl, il, ol, ul. |
Дальше пусть транспонирует сам ученик, который должен подбирать и адаптировать и другие вокальные упражнения из разделов 48 и 52.
71. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВОКАЛИЗЫ И СОЛЬФЕДЖИО
Под вокализами немецкая школа пения понимает все виды колоратурных упражнений, исполняемые только на гласных. Они могут даваться ученику для пения закрытым ртом или как вокальная практика. Их нужно петь как можно тише, сразу после изучения гласных звуков. Я отсылаю ученика к тому, что было сказано по этому вопросу в разделе 49.
