Прежде чем записаться, спросите себя: зачем?
В наши дни даже не обсуждается, что детей нужно отдавать в кружки. Все делают это по разным причинам. Одни родители боятся оставлять детей на улице без присмотра, другие чувствуют неумолимый прессинг грядущей конкуренции и считают своим долгом «подготовить» детей к жизненным испытаниям, будь то спортивные соревнования или поступление в колледж. Есть и такие, для которых внешкольные кружки и секции – своеобразный мостик, соединяющий окончание уроков с моментом, когда они возвращаются с работы. А некоторые просто вынуждены заменять обыкновенные игры организованными внеклассными занятиями, потому что у их детей не осталось друзей со свободным временем.
Однако, прежде чем вы куда-нибудь запишете ребенка, спросите себя, зачем вы это делаете. Ну правда, зачем? Ребенок мечтает играть в футбол или на гитаре? Если да, то мы вас поздравляем! Вперед! Но если нет, тогда, возможно, вы пытаетесь заполнить дыры в расписании по иной причине. Про некоторые из этих причин мы уже говорили в предыдущих главах, и тем не менее к ним стоит вернуться.
• Не пытаетесь ли вы за счет ребенка компенсировать то, что сами недополучили в детстве?
• Увязываете ли вы количество внешкольных занятий своего ребенка с ощущением «хорошего», заботливого родителя?
• Ощущаете ли вы синдром СУ – «страха упустить»? Боитесь ли, что ребенок выпадет из «модной» детской тусовки… или что вы сами выпадете из «модной» родительской тусовки?
• Бесит ли вас, когда окружающие слоняются по дому без дела (к примеру, скучающие дети)?
Только, пожалуйста, не нужно конфузиться или чувствовать себя виноватым: это действительно трудные вопросы, которые в той или иной мере касаются каждого из нас. Мы все хотим дать детям все самое прекрасное. Но если вы по-честному с собой разберетесь, увидите, что же стоит за теми или иными вашими действиями, то сможете принять более осознанные решения, которые сделают жизнь вашей семьи приятнее.
Оцениваем интересы и готовность ребенка
В том, что касается предпочтений и интересов, все дети разные. Это и так понятно. Возможно, однако вы поразитесь, насколько легко попасть в ловушку обобщений вроде «Каждый ребенок должен освоить музыкальный инструмент». Лучшему другу вашего ребенка могут безумно нравиться уроки импровизации, а вашего ребенка от них воротит.
То же относится и к насыщенности графика. Один ребенок живет внеклассными занятиями. Другой вообще не переносит четкого планирования. А есть такие дети, которые просто сопротивляются всему новому.
Прислушайтесь к своему ребенку, даже если он пока не очень уверен в своих ощущениях. Отдайте предпочтение его интересам, а не своим. Пытаясь навязать свои интересы сопротивляющемуся ребенку, вы делаете хуже всем. А вы попробуйте, наоборот, открыться и посмотреть, что у него на уме. Возможно, он хочет заниматься чем-то, о чем вы даже не догадывались.
Аша Дорнфест: Мои дети предпочитают после уроков ничего не делать, поэтому мы никогда особо не увлекались внешкольными занятиями. Но как-то раз, когда мы с Мирой разговаривали о хобби, она мне заявила: «Я всегда мечтала играть на скрипке!» («Всегда»?! Ей в тот момент было восемь.) Мы любим музыку, а папа Миры даже в детстве немного учился играть на мандолине, но ее интерес к скрипке (во всяком случае, как мне показалось) взялся совершенно из другой оперы. Я впервые об этом слышала. Конечно, я промычала что-то одобрительное, но не кинулась искать учителя, решив, что это скоро пройдет. Недели шли, а Мира продолжала тихо, но настойчиво интересоваться, не нашла ли я учителя и место, где взять напрокат скрипку. Когда прошло два месяца, а желание ее не угасло, мы поняли, что надо действовать. К счастью, в нашем бюджете и графике нашлось место для скрипки (ведь больше Мира ничем не занималась). Мы подыскали преподавателя, живущего неподалеку, и с тех пор она учится. Причем с огромной радостью и желанием, потому что идея целиком и полностью принадлежала ей.
Но зачастую в предпочтениях детей сразу не разберешься. Им трудно обосновать свой выбор, и непонятно, что делать дальше. С одной стороны, не хочется заставлять ребенка делать то, что ему не по душе, с другой стороны – хочется расширить его зону комфорта. В общем, тут нужно действовать искусно и тонко. Иногда «готовность» приходит позже, чем вы рассчитывали.
Кристина Ко: Внешкольные занятия Лорел – больная тема, где мне приходится особенно часто задавать себе вопрос «зачем». Сама я в детстве хотела заниматься всем, а мне не разрешали заниматься ничем (кроме, в дальнейшем, музыки, и то только потому, что она казалась родителям «перспективной»). Детей-то в семье было много, а денег мало. Поэтому, когда моя дочь пошла в школу и на нас посыпались варианты кружков и секций, мне захотелось отдать ей целый мир. Или хотя бы часть его. Хотелось, чтобы она что-нибудь попробовала. Неважно что.
Но Лорел активно сопротивлялась любым моим попыткам. Причем довольно долго сопротивлялась. Все началось с походов в бассейн и на каток – на это она не слишком охотно, но согласилась; закончилось же все слезами и истериками по пути туда и оттуда. Вы даже не представляете, как ужасно, когда ребенок рыдает (тихо… а временами очень даже громко) среди оравы совершенно довольных жизнью детей!
В итоге я сдалась. Решила, что буду просто предлагать ей варианты, а она сама пусть разбирается, что ей делать.
И долгое время на все мои попытки подсунуть ей листовки с описанием занятий она отвечала нет. Зато когда она нежданно согласилась пойти в футбольную секцию, то прямо сияла от счастья и с этим же чувством отправилась за формой в спортивный магазин, а затем и на футбольное поле – тренироваться и играть.
И вот когда я наблюдала, как она гоняет мяч – ликующе вопящая частичка перекатывающейся футбольной массы, – я поняла, что некоторым детям просто нужно больше времени. Лорел вдруг превратилась в невероятно адаптированного и резвого ребенка. Ради такого не грех и подождать.
Что делать с чересчур целеустремленными детьми и слишком высокой планкой
Одним детям требуется время, чтобы освоиться и определиться, к чему у них лежит душа, другие набрасываются на любую подвернувшуюся возможность с необычайным рвением и талантом. И что вы будете делать со своим минималистичным подходом, когда все педагоги в один голос скажут, что ваш ребенок – будущий Паганини или Серена Уильямс
[13]
? Как продолжать вести жизнь, ориентированную на «меньше», зная, что если заниматься чем-то всерьез, то дальше будет только «больше» – больше потраченного времени и денег?
