• Мозг вашего ребенка готов к обучению с самого рождения. Родители, доверяющие своей интуиции, уверенно, естественно и позитивно реагируют на своего ребенка. Это способствует развитию пластичности его мозга, обеспечивает правильную его настройку на обучение в течение всей жизни.
• Родители, доверяющие своей интуиции, знают: мозг учится тому, чему его учат. Лучше позволять ребенку приобретать реальный жизненный опыт, а не давать ему компьютерные игры, упражнения или обучающие карточки. Для ребенка полезнее диалоговое чтение – когда вы садитесь вместе и читаете книги, – а не компьютерные игры и не упражнения с карточками, на которых изображены буквы.
• Настройка мозга и его пластичности происходит каждый раз во время обучения. Для настройки мозга компьютеры и обучающие карточки не требуются. Они могут сбивать ребенка с толку и даже задерживать его развитие.
• Родители, доверяющие своей интуиции, знают: игры с ребенком – лучший способ научить различные области мозга (зрительные, обонятельные, осязательные, речевые, слуховые и т. д.) работать вместе. Лучший опыт – мультисенсорный. А инициатива ребенка – сигнал родителям, что его мозг готов учиться.
• Родители, доверяющие своей интуиции, знают, что помогают ребенку закладывать основы оптимального взрослого мозга, и скептически относятся к схемам «быстрого обогащения» – ведь такие схемы обманывают их и ребенка. Детский мозг настраивается на рассуждения и решение проблем. В будущем эти навыки можно адаптировать и применить к любым знаниям и проблемам. А это гораздо полезнее, чем учить мозг автоматическому повторению. В деле развития мозга компьютерные игры и обучающие карточки не сравнятся с Матерью Природой и интуитивным воспитанием.
Далее в этой книге мы снова и снова будем убеждаться, что попыткам искусственно ускорить обучение и настройку мозга не сравниться с интуитивным воспитанием.
Глава 3
«Критический период»: правда и ложь
Цель этой главы – подготовить родителей, воспитывающих своих детей интуитивно, к ситуациям, когда от них будут требовать развивать ребенка быстрее, чем готов его мозг. Благонамеренные маркетологи и специалисты в области образования постоянно убеждают родителей, что следует «поднять планку» обучения маленьких детей. Они объясняют это тем, что существует некий «критический период» обучения, который ребенку ни в коем случае нельзя пропустить – иначе он не сможет реализовать весь свой потенциал. Ведь всем якобы известно, что детский мозг развивается лишь в течение ограниченного периода и поэтому родителям необходимо ухватиться за эту ускользающую возможность и обеспечить будущий успех своему ребенку. Представляете, какой стресс испытывают родители!
[89]
Неправильное понимание «критического периода» – это общее место у современных родителей. Оно часто используется в рекламе и, несомненно, повлияло на образовательную политику и программы, вынуждающие детей начинать учиться все раньше и раньше. Когда я работал с детьми, поздно начавшими говорить, родители постоянно спрашивали, действительно ли их ребенок обречен быть в отстающих, если не освоит ключевые навыки к трем годам (или в течение другого «критического периода», о котором они слышали). Эти родители читали и слышали от других: если не записать ребенка на развивающие занятия для дошкольников, не купить ему новейшее программное обеспечение для «настройки мозга», возможности для учебы будут потеряны навсегда. Многие родители и специалисты считают, что мозг ребенка должен быть полностью настроен к трем годам – или пеняйте на себя! Подобный стресс может разрушить спокойное и позитивное интуитивное воспитание.
Впервые паника была посеяна 20 лет назад. В 1996 году в статье, посвященной развитию мозга младенцев и детей младшего возраста, Сьюзан Бегли заявила на всю трехмиллионную аудиторию журнала Newsweek: «Стоит мозгу однажды настроиться, как в нем возникают ограничения для будущего развития. Такие временные ограничения называются критическими периодами. Это – окна возможностей. Природа распахивает их с рождением ребенка, а потом захлопывает одно за другим с каждой новой свечкой, задуваемой на торте»
[90]. Как пример была упомянута государственная программа досадовского образования для детей из малоимущих семей Head Start. Предполагалось, что она не дала хороших результатов, потому что к началу занятий у многих из детей уже закончился критический период для обучения.
В последующее десятилетие специалисты в области образования продолжали использовать понятия «критический период» и «захлопнувшееся окно», призывая отдавать детей на учебу во все более младшем возрасте. Родители и их дети до сих пор страдают от последствий этого неверного взгляда на то, как развивается мозг. На них обрушиваются статьи под заголовками типа: «Чтобы жизнь ребенка была успешной, мы должны начать до того, как ему исполнится три года»
[91] и «Создание эффективного мозга: первые три года жизни ребенка дают родителям уникальную возможность повлиять на его интеллект». В одной книге даже утверждалось, что «правильное» обучение в первые три года жизни ребенка может поднять его IQ на 30 баллов!
[92] Этот натиск становится все сильнее, несмотря на то что ученые, изучающие мозг, высказывают серьезные сомнения насчет «критического периода».
А вообще, что означает «критический период»? Откуда взялось это понятие и какие существуют доказательства, что такой период существует? А еще важнее – какие выводы мы можем сделать для интуитивного воспитания?
В психологии развития критическим периодом называют промежуток времени, удачный для приобретения какой-то умственной способности. Возьмем в качестве примера развитие речи. Исследования показывают: если ребенок к определенному времени не получит речевой информации от родителей и других людей, то языковые навыки у него сформируются неправильно
[93]. Вы наверняка замечали, что некоторые люди, изучающие иностранный язык, говорят с акцентом, даже если прекрасно знают лексику и грамматику? Оказывается, если человек изучает иностранный язык до начала подросткового возраста, у него, вероятно, не будет акцента, а у тех, кто начинает заниматься позже, – скорее всего, будет. По-видимому, для осваивания правильного произношения при изучении иностранного языка существует критический период, который заканчивается около 12 лет
[94].
