• Трудно и даже невозможно заранее планировать или детально контролировать каждый аспект того, что нужно узнать ребенку. С раннего детства позволяйте ему приобретать новые знания вместе с вами или самостоятельно.
• Хвалите ребенка, даже если его попытки привели к неудаче. Как мы увидим в следующих главах, мозгу нужна точная информация, поэтому не говорите ребенку, что ответ правильный, если это не так. Смысл в том, чтобы поощрять попытки найти ответ. Конечно, за удачи тоже нужно хвалить.
• Опыт, полученный в результате собственных ошибок, – основная часть процесса обучения. Следите за безопасностью ребенка, но разрешайте ему пробовать новое, даже если знаете, что у него не получится. Когда ребенок терпит неудачу или ошибается, предложите ему следующую попытку.
Глава 6
Уверенность, жизнестойкость и упорство – естественные преимущества интуитивного воспитания
Как было сказано в предыдущих главах, попытки ускорить обучение детей связаны с желанием повысить их интеллект и – результаты тестов. Но кроме интеллекта для успешного старта в жизни важны и такие навыки, как вера в собственные силы (уверенность), способность преодолевать неудачи (жизнестойкость) и упорство. Как многодетный отец, могу сказать, что воспитание этих качеств у детей должно стоять на первом месте в каждой семье. К счастью, интуитивное воспитание поможет справиться с этой задачей. Давайте посмотрим, как и почему это происходит в реальной жизни.
На супругах Мэри и Уильяме держалась вся жизнь их городка. Мэри состояла в совете директоров местного банка, была активисткой в женской организации Junior League и помогала собирать средства для гражданских организаций. Уильям был известным юристом и лидером местного самоуправления. Их сын, тоже Уильям, учился в элитной частной школе и приобрел там репутацию своевольного мальчика. Он любил спорить и был, как он позже описывал себя, «саркастичным нахалом»
[158]. В подростковом возрасте у Уильяма начались проблемы в школе: он прогуливал уроки, не делал домашние задания. Ему даже запретили заниматься в компьютерном классе за то, что он украл компьютерное время у местной компании
[159]. И хотя ему хватило ума, чтобы поступить в Гарвардский университет, он бросил учебу, не получив диплома. Естественно, родителей это расстроило. «Мы с женой очень беспокоились, думаю, Мэри немного больше, чем я, – говорил Уильям-старший. – Как все родители, чьи дети учатся в вузе, мы ждали, что наш сын получит степень бакалавра и магистра»
[160]. Мои дети в подростковом возрасте тоже бунтовали и оригинальничали, так что могу себе представить, как беспокоились родители Уильяма в его юношеские годы.
А теперь внимание: этот Уильям-младший – не кто иной, как Билл Гейтс, основавший компанию Microsoft, один из богатейших людей в мире и щедрый благотворитель. Без сомнения, он с детского возраста отличался умом, но гораздо важнее то, что ему свойственны уверенность, упорство и жизнестойкость. Все эти качества он проявил, когда добивался своих целей. Даже когда у него что-то не получалось в учебе или бизнесе, он не отступал, не сдавался и всегда верил в свои способности. В его семье любили игры, в том числе и спортивные. И когда Билл проигрывал, родители, чтобы не ущемить его самоуважение, просто не говорили ему, что он выиграл. То есть проигрыш не называли «успехом» – вот и все. Мать требовала, чтобы Билл и его сестры усердно учились, занимались спортом и музыкой. Она строго следила за их манерами, поведением и выполнением обязанностей. Когда Билл справлялся, его хвалили. Но если он не старался или не делал того, что от него ожидали, ему об этом говорили прямо
[161]. Родители инстинктивно следили, чтобы развивающийся мозг их сына получал правдивую информацию, и воспитывали в нем упорство, жизнестойкость и уверенность.
Возможно, вы думаете: раз Билл Гейтс такой умный, он добился бы успеха в любом случае, даже не обладая жизнестойкостью и упорством. Но исследования говорят о другом. Профессор Джоан Фриман из Мидлсекского университета в Англии провела долгосрочное исследование с участием 210 детей. Они участвовали в специальной программе для одаренных детей, где они получили больше возможностей для обучения, чем дети в обычных классах. Можно было предположить, что эти ученики получат по несколько научных степеней и сделают блистательную карьеру в области науки, технологий, медицины, юриспруденции или литературы. Или же, как Билл Гейтс, станут предпринимателями и создадут успешные компании. В своем исследовании Фриман использовала очень широкое определение «успеха». По сути, она изучала, перерастает ли одаренность детей в их последующие жизненные достижения. Ученый сознательно избегала стереотипов успеха – например, она не считала неуспешными людей, которым нравится их работа, хотя она не престижная и низкооплачиваемая. Но исследование Фриман показало, что многие ученики не удовлетворяли даже ее широкой классификации успешности. Результаты показали: одного только интеллекта недостаточно, чтобы ребенок реализовал свой потенциал во взрослой жизни.
Кто из нас смог бы заниматься разработкой теории относительности, не поступив в колледж после школы, а работая клерком в патентном бюро, как Эйнштейн? Есть множество причин, по которым ученики вроде Билла Гейтса могут не продолжать образование. И, конечно, многие из них найдут способы расширять свои знания и способности в жизни и работе. Но исследование Фриман показывает, что бывает «перегорание»: в школе от учеников постоянно требуют блестящих результатов, и им приходится отказываться от своих интересов в пользу огромных объемов домашних заданий и скучной работы, которая совсем не захватывает их
[162]. Также возможно, что этих высокоинтеллектуальных детей учили методом зубрежки и не воспитывали в них жизнестойкость и упорство. Поэтому, несмотря на то что они хорошо сдали вступительные экзамены, их навыки не перешли в успехи в науке и жизни. Результат этого и других подобных исследований подсказывает: ребенок может реализовать свой потенциал в работе и стать успешным во взрослой жизни не только благодаря интеллекту, но и уверенности, решительности и позитивному представлению о себе. Задача родителей – не только помочь ребенку настроить мозг на эффективную учебу и интеллектуальное развитие, но и воспитать в нем уверенность, упорство и жизнестойкость.
Уверенность – это вера в свои способности и в точность того, что вы знаете. Уверенный мозг убежден в истинности информации, которую знает. Уверенности можно добиться с помощью заучивания наизусть – по крайней мере, пока вам не попались вопросы и задачи, ответам на которые вас не учили. Но чтобы вырастить уверенного ребенка, нужно помочь ему убедиться в точности информации, хранящейся в памяти. Но главное – его вера в свою способность преодолевать неудачи. Как мы выяснили в предыдущей главе, это качество невозможно развить путем зубрежки.
