Главный элемент взаимодействия между Кейти и Ниной – в том, что поведение ребенка (в нашем случае – гуление) вызывает ответную реакцию матери: она подносит дочь к своему лицу, улыбается и разговаривает с ней мелодичным голосом. Это взаимодействие вызывает приятные чувства и у матери, и у ребенка, причем Нине оно помогает сделать маленький шаг к приобретению взрослого мозга, поскольку влияет на ее будущее умственное развитие. Такие случаи взаимодействия будут повторяться миллионы раз, прежде чем моя внучка начнет получать самое элементарное образование в детском саду
[49].
Обратите внимание: ребенок дает понять родителям, что он уже усвоил и что готов изучать дальше. Так, агукая, моя внучка бессознательно сигнализировала Кейти, что ее развивающийся мозг готов принять информацию о том, как улыбаться, как воспринимать особенности английского языка и как интегрировать визуальные, двигательные, слуховые и эмоциональные «модели» в свой развивающийся мозг.
Ограничения «научного совершенствования»: уроки искусственного вскармливания
Меня, как ученого, весьма впечатляют последние научные открытия в области детского развития, нейропсихологии и обучения. Но важно различать полезность этой новой информации и ее неблагоприятные последствия – когда люди пытаются использовать научный прогресс для «совершенствования» естественного процесса воспитания. Вспомним хотя бы жаркие дискуссии о том, что лучше: грудное вскармливание или молочная смесь. Эти споры наглядно показывают, что бывает, когда люди перестают объективно воспринимать действительность.
Сегодня в это трудно поверить, но во времена, когда мои дети только родились, появилась информация, будто ученые разработали молочную смесь, превосходящую по своим качествам грудное молоко. Сторонники новых технологий и научного подхода к питанию убеждали молодых родителей, что их дети будут развиваться лучше – и физически, и умственно, – если кормить их «технологически продвинутым и научно разработанным» питанием. Ведь в искусственное молоко добавлены все витамины и питательные вещества, ни одна «простая мать» не произведет такое!
В результате грудное вскармливание стало «вчерашним днем». Считалось, что это удел чуть ли не маргиналов, которые не могут купить «суперпитание» для своих детей. Все знали, что грудное молоко хуже промышленного продукта.
Как теперь нам известно, грудное молоко ничуть не хуже, если не лучше, даже самых высококачественных молочных смесей. Как говорилось в статье, опубликованной в Journal of Urban Health в 2008 году, «грудное молоко – золотой стандарт детского питания и единственная необходимая пища в течение первых 6 месяцев жизни ребенка… По сравнению с грудным молоком у молочных смесей более низкое качество для обеспечения потребностей ребенка в питании»
[50].
Этим примером я ни в коем случае не хочу вызвать чувство вины у матерей или предположить, что, кормя молочной смесью ребенка, они могут нанести ему вред. Сухие молочные смеси – чудесное изобретение, которое отлично подходит некоторым родителям и детям. Но они не лучше грудного молока, как когда-то заявлялось, и при прочих равных в грудном вскармливании есть преимущества. Матери, которые инстинктивно полагаются на природу в вопросе кормления детей, не отстали от времени и не ставят своего ребенка и его развивающийся мозг в невыгодное положение.
То же относится и к интуитивному воспитанию. У вас есть все необходимое для ребенка, нужно просто раскрыть свои природные способности. Решая, чем кормить малыша или как развивать его мозг, не поддавайтесь влиянию рекламы. Корпорациям невыгодно помогать вам воспитывать ребенка интуитивно, как раз наоборот. Производители молочных смесей вкладывают деньги в рекламные кампании, которые убеждают матерей: смесь лучше грудного молока. Они сеют сомнения в том, что материнское молоко – лучшее для ребенка. Грудное вскармливание не приносит прибыли этим производителям, им выгодно, чтобы люди покупали молочную смесь. Так же поступают и компании, которые производят продукты для «более качественного воспитания» и «более умных детей». Они успешно убеждают родителей: необходимо купить эти продукты и настроить мозг ребенка быстрее и эффективнее, чем это получилось бы само собой. То, что родители делают естественно и интуитивно, не принесет этим компаниям денег. Поэтому они поддерживают сомнения родителей, что технологии стали умнее их.
Но реальность такова: все взрослые – бабушки и дедушки, няни, воспитатели детсадов, учителя начальных классов и особенно родители – могут дать ребенку лучшее обучение в самый необходимый момент и обеспечить тем самым максимальное развитие его мозга. Но это произойдет при одном условии: если они будут инстинктивно и интуитивно реагировать на действия малыша. Давайте вспомним идею о «старомодности» грудного вскармливания и убедимся, как легко стать жертвой рекламных кампаний. Их разработчики играют на слабостях родителей. В частности – на их неуверенности: «А делаем ли мы все возможное для лучшего развития нашего ребенка?» На самом деле все просто: настройтесь на своего ребенка и отключитесь от рекламной чепухи.
Технологии и интуитивное воспитание
Прочитав в этой главе о том, как DVD, планшеты и компьютерные программы пытаются занять место интуитивного воспитания, вы можете решить, что интуитивное воспитание и технологии несовместимы. Это неправда. Люди веками совершали научные открытия и внедряли их в жизнь. Темп развития технологий растет, и, воспитывая детей, было бы глупо отказываться от научных достижений. Выше я возражал против технологий, пытающихся заменить интуитивное воспитание: например, учить ребенка читать с помощью образовательной программы My Baby Can Read. Вместо этого можно поощрять естественное развитие языка, а затем учить ребенка читать, когда его мозг будет готов.
Родители, воспитывающие ребенка интуитивно, могут сделать технологии частью своего повседневного взаимодействия. Ключевые слова здесь – сделать частью повседневного взаимодействия. Родители, которые полагаются на свою интуицию, не оставляют надолго своих малышей наедине с планшетом и другими гаджетами. Обычно они играют с детьми, используя технологии. Но родителям не стоит мучиться чувством вины, если иногда их дети играют с гаджетами одни. В конце концов, у родителей полно своих дел. Однако такие игры не должны длиться подолгу, и это не ежедневное развлечение.
Многие эксперты рекомендуют воздержаться или, как минимум, строго ограничить двухмерные технологии в течение первых двух-трех лет жизни ребенка. Это разумный совет: раннее знакомство с гаджетами может вытеснить естественное формирование связей и отвлечь внимание от информации, которую дают ребенку родители. В общем, слишком много двухмерных технологий в слишком раннем возрасте может «запечатлеть» в разуме ребенка технологии, а не родителей. Более ста лет назад биолог Дуглас Спалдинг обнаружил, что едва вылупившиеся цыплята имитировали поведение животных, которых видели. Этот феномен он назвал импринтингом. Хорошо, если «новорожденные» цыплята видели курицу, а если рядом оказывалось другое животное?! Ученый Конрад Лоренц изучал этот вопрос и обнаружил, что у импринтинга более серьезные последствия, чем считали первоначально. Например, гусят можно научить многим привычкам, похожим на человеческие. И гусята с неправильным импринтингом будут обращать больше внимания на человека, чем на своих биологических родителей – отца-гусака и мать-гусыню.
