Онлайн книга
Перед вами уникальная книга – настоящая энциклопедия воспитания ребенка. Яркое и фундаментальное пособие по семейному воспитанию станет настольной книгой для каждого родителя. Юрий Азаров, выдающийся отечественный педагог и гуманист, делится советами, как воспитывать ребенка в любви, творчестве и свободе. Автор просто и наглядно рассказывает о своей системе ускоренного развития талантов детей. Как бороться с детскими стрессами? Как воспитать трудолюбивого, физически и духовно здорового ребенка? Как пробудить и развить талант ребенка средствами искусства, игры и труда? Прочитавшие книгу узнают ответы на эти и многие другие вопросы. Книга будет интересна всем, кто посвящает себя воспитанию детей: родителям, педагогам и воспитателям.Издание рекомендовано Российской академией образования.
Оглавление книги
- Предисловие
- От автора
- Часть I Философия семейного воспитания – педагогика Любви и Свободы
- Глава 1 О чем спорили и спорят по вопросам семейного воспитания у нас и за рубежом. Мои встречи с Бенджамином Споком
- 1. Кто защитит ребенка?
- 2. Стержень воспитания – любовь к детям и детству
- 3. О высоте личности педагога
- 4. Свобода и защищенность ребенка
- 5. Воспитание в свободе – магическая формула подлинной педагогики
- 6. Педагог – философ, мудрец, гражданин
- 7. Авторитарность – всегда зло
- 8. Осторожность и гибкость!
- 9. Умейте защищать своих детей!
- 10. Педагог в ответе за результаты своей работы
- 11. Строгость не есть авторитарность
- 12. Педагогика Любви и Свободы сопрягается с философией ненасилия
- 13. Необходимо воспитание у ребенка потребности в труде
- 14. Чувство любви формируется любовью
- 15. Истинный воспитатель, истинный отец и мужчина всегда гражданин, любящий ближних
- 16. Любовь, свобода и труд – главные добродетели
- 17. Родитель – Учитель и Пророк
- 18. Учиться у Природы
- 19. Творить социально-нравственное воспитание
- 20. Гуманизм противоречив и всегда требует развития, внесения коррективов. Гуманизм без движения – духовная смерть
- 21. Все реакционные системы воспитания всегда претендовали на гуманизм, демократизм и гражданственность
- 22. Преодолевать в самих себе страсть к насилию – это задача не только сегодняшних поколений, но и будущих
- 23. Научиться распознавать семейные авторитарные тенденции – одно из важнейших условий нормального человеческого воспитания
- Глава 2 Проблемы народности и культуры семейного воспитания в трудах К. Д. Ушинского
- 1. Только личность способна воспитать личность
- 2. Семье и образованию нужны личности, подобные личности Ушинского
- 3. Культура и народность – вот без чего не может быть семейного воспитания
- 4. Народность – это синоним святости
- 5. Основные факторы семейного воспитания
- 6. У народности есть своя тайна развития. С постижением этой тайны развертывается культура личности
- Глава 3 Семья и педагогические прозрения Ф. М. Достоевского
- 1. На вопрос «Кто же спасет нас?» Достоевский отвечал: «Спасут женщины и дети». Своей смиренной любовью спасут
- 2. Честность и бескорыстие – безусловные факторы воспитания
- 3. Любовь и нравственная чистота (лик женщины – лик России)
- 4. Красота Мадонны и красота содомская
- 5. Нежность и жестокость
- 6. Тайны родительской любви
- 7. Тревожная индивидуальность идеала
- 8. Единство и бескомпромиссность
- 9. Различия и противоположности
- 10. Альтернатива: всеединство или блуд на крови?
- Глава 4 Мировоззренческие максимы Н. А. Бердяева и духовный мир современной семьи
- 1. Не Личность – часть космоса, а космос – часть Личности
- 2. Высота и глубина
- 3. Тютчевский парадокс?
- 4. Жертвы дискурсивного мышления
- 5. Философский диктант: ВОЗВЫШЕННОЕ как энергетический импульс
- 6. Личность нуждается в другой личности
- 7. Присутствие великой детской Любви
- 8. Два полюса социализации
- 9. Сильная личность есть выраженный характер
- 10. Личности нет без способности к страданию и тоске по совершенству
- 11. Нет личности без страсти
- 12. Личность есть гражданин царства Божьего, а не царства кесаря
- Глава 5 «Семья – лаборатория человеческих судеб» (И. А. Ильин)
- 1. Мудрый мистицизм здравого смысла
- 2. Мир управляется из детской…
- 3. Заповеди духовно здоровой семьи
- 4. Духовный опыт как цель воспитания
- 5. Искусство воспитывать сильную духовно-творческую личность
- 6. Свобода, воспитание, демократия
- 7. Возрождать Россию – значит воспитывать народ в духе воли к справедливости
- 8. «Любовь есть доброта» (И. А. Ильин)
- 9. Священное слово СОЗЕРЦАНИЕ
- 10. Тайна созерцания
- 11. А как же на практике?
- 12. «Летящий бег пера»
- Глава 6 H. О. Лосский: абсолютное добро в семейном воспитании
- 1. Гордость – величайший грех?
- 2. Последнее прибежище
- 3. Семантические капканы
- 4. О трех типах талантливости
- Глава 7 Б. П. Вышеславцев: основной принцип семейной педагогики – воспитывать на высоком
- 1. О двух путях развития
- 2. Трагический конфликт закона и таланта, нормы и творчества
- 3. Глубинная психология конфликта и странное свойство закона
- 4. Без идеала нет ни таланта, ни воспитания
- 5. Пафос профанации
- 6. Возвышенное, а не просто высокое…
- 7. Свет сознания и мощь свободы
- 8. Свобода произвола и свобода творчества
- Часть II Святая любовь к Родине, семье и подвижничеству
- Глава 1 Основные сферы любви
- Глава 2 Идеалы и пути к ним
- Глава 3 Родина, государство и политический режим
- Глава 4 Педагогическое искусство, государственность и патриотизм
- 1. Огосударствление школы, сплошная коллективизация человеческих отношений соединились с народной нищетой
- 2. Душой культуры является искусство
- 3. Бедность, как правило, нравственна, потому что, страдая, рвется к возвышенному
- Глава 5 Гармоническое развитие средствами труда и искусства
- 1. Родители не должны верить тому, что только в элитарных школах должны преподаваться основы искусства и культуры
- 2. Гармоническое развитие – это когда хотя бы в одной способности не утрачивается связь с другими способностями
- 3. Постижение смысла Любви, Целомудрия и Наслаждения есть главная, никем не раскрытая еще тайна становления высоконравственной личности
- 4. Детей надо учить мужеству и долготерпению
- 5. В приземленности детского восприятия, в неприхотливом здравом смысле ребенка таится истинная народность, которую нужно оберегать и всячески развертывать
- Глава 6 Индивидуальная работа
- 1. В подростковом возрасте потребность Любви и Свободы обостряется
- 2. В подростковом возрасте чувственная любовь и то, что именуется ранней сексуальностью, должны соединиться с духовными началами
- 3. Особую, живую, нравственную, недосягаемую и щемящую красоту в детском общении выражают девочки
- 4. Нельзя соединять духовно-творческую природную девичью красоту с бездушной коллективизацией!
- Глава 7 Чудо духовного обновления
- 1. Чудо обновления семьи свершится, когда истинная свобода приобщит взрослых и детей к матери-природе, к великим тайнам народной культуры, сбереженной в укромных и неприметных далях нашего отечества
- 2. «Молчи, скрывайся и таи…»
- 3. Народность нуждается в поддержке
- 4. Не погасить бы Божественный свет…
- 5. Семья – спасительный остров
- 6. Идеалы истинные и мнимые
- 7. Свободный труд свободного человека – это, по Ушинскому, – и цель, и средство, и результат воспитания
- Часть III Педагогика Любви и Свободы – педагогика будущего
- Глава 1 Духовно-правовая идеология – основа эффективного воспитания
- 1. Без идеала нет ни воспитания, ни жизни
- 2. Соборность
- 3. Покаяние и самоукорение – суть нравственные основания педагогики Любви и Свободы
- 4. Тоталитаризм любит свободу для себя
- 5. Свобода и любовь противоречивы
- 6. B наших детях зреет вера и острейшая потребность Свободы и Любви
- 7. Самое трудное в педагогике Любви и Свободы – научиться любить врагов своих
- 8. Научить детей любить самих себя, свои потенциальные возможности – значит сделать первый шаг на пути истинного воспитания
- 9. Мы ориентировались на бедность, гордились бедностью и учили ненавидеть богатство. Педагогика Любви и Свободы ведет к богатству и изобилию
- Глава 2 Линия смерти и линия жизни
- 1. Тайные надежды
- 2. Общечеловеческие ценности против кризиса семьи и духовного обнищания молодых людей
- 3. Не верьте тем, кто проповедует вседозволенность! Не верьте тем, кто «свободу любви» пытается обосновать жизненным укладом диких племен или южных народов
- 4. Семейное воспитание должно с ранних лет готовить детей к семейной жизни
- 5. Процесс маскулинизации женщин и феминизации мужчин
- 6. Энергия красоты Венеры и Марса (из записок В. П. Попова)
- Часть IV Игра, творчество, жизнь
- Глава 1 Формула В. Н. Терского
- 1. Игра в системе отношений
- Глава 2 Тонкое мастерство игровых действий
- Глава 3 Вместе с родителями
- Глава 4 Планетарный дух технологии
- Глава 5 Один час, расписанный по минутам
- 1. Истинная духовная высокая любовь не может быть без страданий, без тайных ожиданий, без надежд
- Часть V Искусство любить детей
- Глава 1 О детских самоубийствах и детских стрессах
- 1. Незащищенность ребенка
- 2. Оберегайте детей от ложных стрессов!
- 3. «Суженное сознание»
- 4. Амбивалентность воспитания
- 5. Еще о защищенности и незащищенности ребенка
- 6. Погоня за детской любовью и за детскими симпатиями – педагогический порок
- 7. Сострадание, сочувствие, сопереживание – это то, без чего не может быть педагогики Любви и Свободы
- 8. Повышайте личностный статус ребенка!
- 9. Оптимизм педагогики Любви и Свободы – в том, чтобы никогда и ни при каких обстоятельствах не оставлять ребенка в беде
- 10. Нравственное чувство и нравственная вера – вот что способно объединить взрослых и детей
- 11. Не смотрите на ребенка сверху вниз
- Глава 2 Счастье вашего ребенка
- 1. Понятие счастья у всех разное
- 2. Все родители обладают педагогической интуицией. Великое счастье – дать простор этому человеческому дарованию
- 3. Счастье – нравственная обязанность человека
- 4. Гармонизация потребностей
- 5. Не только обстоятельствами воспитывается человек, но и самим собой
- Глава 3 Мастерство индивидуального развития
- 1. Целесообразно, чтобы ребенок сам творил свою систему отношений
- 2. Человек считает себя счастливым, когда у него есть возможность стремиться к наслаждению, к удовольствию, к удовлетворению своих потребностей
- 3. Ребенок постоянно находится во власти острейших противоречий. Помогите ему преодолеть преграды. Не отмахивайтесь от детских невзгод
- 4. Ребенок перед сном должен быть спокоен
- 5. Вся суть раннего воспитания таится на перекрестьях игры и труда. От «безоблачного» детства к лени, праздности, потребительству – всего один шаг
- 6. Общение со сверстниками – важнейшее условие нормального развития ребенка
- 7. Что передаем мы детям?
- 8. Сердцевиной гармонического развития является энергия. Страсть движет воспитанием. Увлеченность, бесстрашие, отвага – без этих качеств нет личности
- 9. Без авторитета нет воспитания. Авторитет родителей достигается высокой требовательностью и уважением к ребенку, к его интересам
- 10. Важно развивать духовное зрение, свое видение глубинных нравственных свойств личности ребенка
- 11. Детское общение бурлит противоречиями – без этого нет развития. Умелое разрешение противоречий – основа творческого воспитания
- 12. В моральных вопросах родителю следует быть бескомпромиссным
- 13. Не бойтесь исправления своих ошибок
- Глава 4 Искусство общения
- 1. Ваше живое общение с детьми, совместный труд – вот что может пробудить детскую увлеченность учебными занятиями
- 2. Держите себя в руках, воспитывайте в себе самообладание
- 3. Нельзя замыкаться только на требованиях к ребенку. Иногда полезно скрыть свою линию поведения
- 4. Важно поощрять стремление к независимости, к свободе. Конфликты, возникающие в ходе самоутверждения ребенка, естественны
- 5. Искусство общения требует: избегайте неоправданных конфликтов с детьми
- Глава 5 Педагогическая интуиция и педагогический такт
- 1. Доверяйте своим предчувствиям: они способны подсказать вам правильные решения
- 2. Предчувствие редко обманывает матерей
- 3. Педагогический такт зависит от того, в какой мере ваши интуитивные предчувствия проверяются глубоким анализом
- 4. Бестактность, грубое вторжение в интимный мир детства – тягчайшее зло
- 5. Чем сильнее отчаяние, тем острее потребность в дружеском общении, в тактичной поддержке
- 6. Постоянно думайте о защищенности ребенка!
- 7. Интересуйтесь тем, как ваш ребенок относится к слабым ученикам, как помогает им, какими методами завоевывает авторитет
- 8. Правильная организация образовательного процесса в школе – это создание необходимых условий для становления наклонностей каждого, это гарантия защищенности и свободы, развития ребенка
- Часть VI Всестороннее и гармоническое
- Глава 1 Труд умственный и труд физический
- 1. Проблемы взросления – это новые требования к самим себе. Это новые конфликты, новые, неведомые ранее притязания
- 2. Взросление – это и болезнь, и выздоровление, это, когда все по краю, у самой бездны. Это и жизнь, и смерть – родители должны быть постоянно начеку!
- 3. Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были яркие и прекрасные мгновения – они-то и воспитывают. И если они связаны с собственным трудом, с раскованностью душевных сил – тогда им нет цены!
- 4. Приохотить к умственному труду – дело непростое. Надо запастись терпением
- 5. Избавьте ребенка от страха, от ложного стыда, от необходимости изворачиваться и лгать
- 6. Если вы хотите, чтобы ваши дети получили хорошее образование и развитие, не надо жалеть собственных усилий. Воспитанный и образованный ребенок – это самое великое ваше богатство
- 7. Не всякая загруженность полезна. Занятия должны развивать духовно и физически
- 8. Труд и гармоническое развитие личности
- 9. Духовное благородство невозможно воспитать только постоянными назиданиями. Оно утверждается в сотрудничестве с другими, в трудовом напряжении
- Глава 2 Как развивать в каждом чувство красоты
- 1. Чувство красоты необходимо человеку, как зрение и слух, как здоровье и умение разговаривать
- 2. Если вы хотите приобщить ребенка к прекрасному, сами займитесь искусством
- 3. Нельзя развивать интерес к любой творческой деятельности в отрыве от нравственности
- 4. Подростка легче всего убедить его же собственными мыслями
- 5. Учите ребенка самостоятельно воспринимать искусство. «Стадность» и суррогаты коллективности недопустимы в эстетическом воспитании
- 6. Гармония – единство различного
- 7. Соревновательность в творчестве – это необыкновенно увлекательно
- Глава 3 Азбука гражданского воспитания
- 1. Не только восприимчивость и увлеченность характеризуют детство
- 2. Это неправда, что детям, подросткам свойственна лишь беззаботность. Они искренне переживают, волнуются, страдают
- 3. Повышайте персональную значимость ребенка – в этом и проявится защищенность его личности
- 4. Не идеализируйте своих детей – это опасно и вредно!
- 5. Воспитание девочки – это воспитание будущей жены, матери, хранительницы семейного очага
- 6. Ребенок проходит многие ступени своей социализации через разрешение противоречий в среде своих сверстников
- 7. Экология и гражданственность
- Глава 4 О детской любви
- 1. Остановить природу невозможно. Задача состоит в том, чтобы помочь ребенку сберечь и развить то лучшее, что есть в нем
- 2. Всестороннее развитие без детской любви – ничто. Гармония с самим собой немыслима без гармонических отношений с другими
- 3. Две главные добродетели должна культивировать педагогика: трудолюбие и любовь к человеку
- 4. Страдание так же необходимо для становления личности, как и радость
- 5. Невмешательство – один из самых разумных приемов сближения с детьми
- 6. Если вы научите ребенка любить, вы научите его всему!
- 7. Каждый школьник – это сложнейший мир проблем и задач. Забота о своевременном решении этих проблем и задач составляет основу строительства новой школы
- Глава 5 Самосознание личности
- 1. Проблема роста
- 2. Ребенок мыслит образами. Его самосознание предметно и образно. Он видит себя в среде других таким, каким сложился его «Я-образ»
- 3. Постарайтесь понять, с каким чувством относится к себе ваш ребенок
- 4. Подумайте, в чем вас может обвинить ребенок, когда станет взрослым
- 5. К гармонии – через противоречия
- 6. Расковать физические и духовные силы ребенка – для этого не нужны годы и месяцы
- 7. Производительный труд – это сложнейший мир социальных влияний, противоречий, первые опыты подлинно гражданского поведения
- 8. Учить порядочности – вот основа гражданского воспитания
- Часть VII Педагогика на каждый час
- Глава 1 Утро
- 1. Умейте отделить все дурное от того прекрасного, что есть в ребенке
- 2. Помогите ребенку выпутаться из мрачного лабиринта неприятных ощущений!
- 3. Механизм радости
- 4. Не ждите резких перемен
- 5. Механизм поощрения
- 6. Не делайте из ребенка подопытного кролика
- 7. Единство труда и наслаждения
- 8. Не избегайте мелочей
- 9. Механизм возникновения полезных потребностей
- 10. Не бойтесь напоминаний
- 11. Потребность в человеке
- 12. Не бойтесь приласкать ребенка
- 13. Механизм педагогического удовольствия
- 14. Принцип опережения
- 15. Не бойтесь конфликтов с детьми
- 16. Помогите ребенку преодолеть «физиологический барьер» – от сладкого сна к дневным заботам
- 17. Не играйте роль обиженных
- 18. Ребенка надо терпеливо учить
- 19. Удовлетворите стремление ребенка к сверхзадачам
- 20. О переходе от игры к неигре
- 21. Срываясь на крик, вы сводите на нет все результаты воспитания
- 22. Помните, что одной из главных ваших забот является забота о здоровье ребенка
- 23. Без экологического воспитания немыслимо нормальное развитие ребенка
- 24. Чтобы снять сопротивление воспитанию, надо менять тональность обращения к ребенку
- Глава 2 Полдень
- 1. Подходите к ребенку с оптимистической гипотезой
- 2. Установите точный диагноз
- 3. Реформа современного образования – это прежде всего повышение требований к детям, к учителям, к родителям. Войдите в круг учебных забот вашего ребенка
- 4. Начинайте с малого
- 5. Избегайте нервозной настойчивости и неоправданных конфликтов
- 6. Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребенком
- 7. Обязательно отметьте первый успех ребенка
- 8. Соедините первый успех вашего ребенка со сверхзадачей самовоспитания
- 9. Не забудьте посоветоваться с учителем
- 10. Постарайтесь привлечь всех, кто сможет помочь вашему ребенку
- 11. Переход к самостоятельности должен быть незаметным
- 12. Не забывайте чередовать занятия ребенка с пребыванием на воздухе, с физическими упражнениями
- 13. Старайтесь развивать в процессе совместного общения чувство собственного достоинства у ребенка
- 14. Помогите ребенку увидеть себя таким, каков он есть на самом деле
- 15. Не мучайте ребенка своей подозрительностью, недоверием
- 16. Помните, что подражательная способность ребенка так же естественна, как и творческая
- 17. Остерегайтесь «перезащищенности» ребенка
- 18. Учите ребенка деловому расчету и разумной практичности
- 19. Приучайте ребенка к домашнему труду, вводите его в экономику семьи
- 20. Стремитесь воспитать сильный характер
- Глава 3 Вечер
- 1. Что главное в вечере?
- 2. Постарайтесь вникнуть в проблему «единственный ребенок – класс»
- 3. Вам необходимо выработать привычку разрешать главные проблемы детского общения
- 4. Помимо чувствительности вы должны ориентировать ребенка и на воспитание душевной стойкости и чувства собственного достоинства
- 5. Надо уметь отличать подлинную коллективность от мнимой
- 6. Воспитывая доброго и дружественного человека, вы воспитываете хорошего семьянина
- 7. Несколько советов, вынесенных из практики воспитания
- 8. Проникновение в сущность детства помогает познавать и преобразовывать мир
- Часть VIII Дети в бушующем мире
- Глава 1 Не убий!
- 1. Гарантия защищенности детства и материнства – основа семейного воспитания
- 2. Воспитательный процесс в семье нельзя приостановить, как нельзя приостановить приближение весны
- 3. Злобность, зависть захлестывают современную семью. Преодолеть эти дурные побуждения могут только Любовь и Всепрощение
- 4. Необходимо внушить детям неприятие любых форм человеческой разобщенности
- Глава 2 Рынок и нравственность
- 1. С развитием рыночных отношений возникает опасность усиления безнравственных и даже преступных явлений в среде детей и молодежи
- 2. Вторая надвигающаяся опасность – это понижение интереса к гуманитарному образованию, к проблемам духовной жизни людей
- 3. Соотнесение отечественной культуры и современной народной жизни
- 4. Детей надо ориентировать на труд. Правда, помноженная на трудовое усилие, – едва ли не главный воспитатель личности
- Глава 3 Воспитывать не по лжи
- 1. С раннего детства воспитывать правдивость и честность
- 2. Лучший метод воспитания правдивости – это ваша правда, ваша совесть и ваше раскаяние
- 3. У любого дела есть своя технология. Педагогическая технология всегда духовна и нелжива
- 4. Игра является одним из сильнейших средств нелживого безнасильственного воспитания
- Глава 4 Бедная злобная жестокость
- 1. Бог есть Любовь
- 2. У современных подростков нередко любовь к Богу и к себе уживается со вседозволенностью
- 3. Ненасилие есть свобода от насилия
- 4. Жестокость – явление социальное, а она порождение бездуховной жизни, которую творят государство, культура, просвещение
- 5. Педагог должен быть психологически и профессионально готов к участию в совершенствовании системы образования
- Глава 5 Сорок заповедей Любви и Свободы
- Приложение
- Семья – активный участник формирования кадрового потенциала страны
Автор книги - Юрий Азаров
Юрий Петрович Азаров (21 мая 1931 года — 30 сентября 2012 года). Детство прошло в Донбассе, где семью застала война. После окончания Харьковского университета учительствовал на Крайнем Севере, был завучем и директором школы, преподавал в вузе. Без отрыва от работы защитил в 1962 году кандидатскую, а в 1973-м — докторскую диссертации. Профессор. Заведует кафедрой в Московском институте культуры.
Его книги «Мастерство воспитателя» (1971), «Игра и труд» (1974), «Педагогика семейных отношений» (1977), «Семейная ...